数学教育教学论文范文在哪里找？受传统教育模式的长期影响，部分教师在实际教学中单一采用讲授的方式传授知识，并以卷面成绩进行最终学生评价。然而单一性的讲授方式及落后的评价方式却难以激发学生的学习兴趣，又因为课本中数学知识远离学生生活，学生也难以将课堂所学应用于生活实践。因此，教师需要积极采用生活化教学，使教学内容贴近学生实际，教学方法生活化，激发学生主体意识，促进学习方式从“要我学”向“我要学”转变，提高课堂教学效率。在数学理论的基础上定义数学教学生活化教学，分析其现存问题及成因，借助教学案例针对性提出操作性强的改进策略。本文为大家提供了5篇关于数学教育教学方面的论文范文，供大家参考。
数学教育教学论文范文一：初中聋生数学自主学习资源交互设计与应用研究
本研究整理了相关文献，梳理了资源交互设计现状；通过与内江、金堂、成都和双流等地的特校教师进行访谈，了解了当前初中聋生数学学习的现状与存在的困难。其次，以建构主义理论、教学交互层次塔理论和认知负荷理论为理论基础，结合聋生的认知、学习特点和交互设计的方法，总结了初中聋生数学自主学习资源交互设计的原则。再次，根据上述交互设计设计原则及方法，设计并制作了初中聋生数学数、理、形三类的自主学习资源。最后，通过实验教学验证上述初中聋生数学自主学习资源交互设计的有效性。通过实验结果分析，总结出了适合聋生的自主学习资源交互设计的一般方法，丰富和完善初中聋生自主学习资源交互设计的相关理论基础。根据初中聋生的特点，以相关理论为依据，设计并制作符合初中聋生数学的自主学习资源，得出有效的交互方式，为后续资源制作与相关研究提供了参考。随着终身学习概念的提出，特殊教育培养学生自主学习能力势必会成为重点，故而针对聋生自主学习资源开发与制作也将成为新的关注点。目前，聋校教育，教师在授课的过程中压力较大，且学生对于教师的依赖较强，学习资源作为学生进行自主学习与课堂学习的补充，除了能很好的引导学生进行自主学习，也可以减轻教师课堂授课的压力。交互设计，是促进学生知识建构的催化剂，也可以是把控学习节奏与顺序的重要手段。本次研究仅选取了三个课例进行基于聋生认知特点的自主学习资源制作，为后续聋生自主学习资源及资源的交互设计提供了参考与操作办法。未来，更多更新的技术将参与到聋生自主学习资源建中来，更多的人员会参与到聋生教育改革与实施，聋校课堂改革将再上新台阶。
数学教育教学论文格式
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 特殊教育及教育信息化发展
1.1.2 初中聋生数学课程需求
1.2 国内外研究综述
1.2.1 资源交互设计研究现状
1.2.2 聋生学习资源研究现状
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容和方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 研究思路
2 理论基础及设计依据
2.1 相关概念界定
2.1.1 聋生
2.1.2 自主学习资源
2.1.3 交互
2.2 理论依据
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 教学交互层次塔理论
2.2.3 认知负荷理论
2.3 初中聋生自主学习资源设计的依据
2.3.1 初中聋生认知特点
2.3.2 初中聋生数学教学特点
2.3.3 常见的交互设
2.4 初中聋生数学自主学习资源交互设计的原则
2.4.1 情境性原则
2.4.2 引导性原则
2.4.3 合理性原则
2.4.4 友好性原则
2.4.5 准确性原则
2.4.6 简易性原则
3 初中聋生数学自主学习资源交互设计与实现
3.1 总体设计思路
3.2 数类自主学习资源交互设计与实现
3.3 形类自主学习资源交互设计与实现
3.4 理类自主学习资源交互设计与实现
4 资源应用研究
4.1 实验说明
4.2 数类自主学习资源
4.2.1 实验目的及假设
4.2.2 实验设计
4.2.3 实验流程
4.2.4 实验结果
4.2.5 分析与讨论
4.3 形类自主学习资源交互设计有效性实验研究
4.3.1 实验目的及假设
4.3.2 实验设计
4.3.3 实验流程
4.4 理类自主学习资源交互设计有效性实验研究
4.4.1 实验目的及假设
4.4.2 实验设计
4.4.3 实验流程
4.4.4 实验结果
4.4.5 分析与讨论
4.5 实验总结
5 研究总结与展望
5.1 研究总结
5.2 研究不足
5.3 研究展望
参考文献
参考文献
数学教育教学论文范文二：初中生数学推理论证能力现状与成因研究
通过本次测试研究结果得到以下结论：（1）本次测试学生总体成绩较为乐观，平均推理论证水平为 3.325，处于中等偏上水平。可见，大部分学生本次测试推理论证水平居一般推理水平和较高推理水平层次。（2）从不同领域来看，概率、几何、代数三个领域整体成绩存在显著性差异。从平均分来看，概率的平均分最高，其次为代数，几何平均分最低，这些均与学生的思维发展程度相关。经概率、几何、代数三个领域两两差异性分析，发现概率与代数、概率与几何、代数与几何间均呈显著性差异。（3）男女性别差异在总成绩上没有呈现出显著性差异，但男生的总平均分比女生高。从概率、代数、几何三个维度上来看也均无明显差异，但男生在每个领域的平均分均高于女生，说明本次调查对象中初二男生的逻辑推理能力总体稍高于女生。在数学核心素养的背景下，研究初中生数学推理论证能力现状，主要研究问题如下：1）初中生数学推理论证能力总体水平现状；2）初中生数学推理论证能力在不同领域上的差异性；3）不同性别学生在数学推理论证能力水平上的差异性；4）对提高初中生数学推理论证能力提出教学改进建议。从测试结果和学生答题情况来看，概率维度的题目往往学生都易于掌握，一来是概率类题目与生活联系更为密切，学生不会感到陌生；二是这类题目往往思考程序不复杂，且计算量也不大，因此得分最高。代数方面的的解题水平处于概率和几何之间，代数题目比概率的计算量大方法技巧要求更高，但是没有几何题那么灵活多变。代数解题中必须掌握的基础知识是关于数、代数式、方程的运算，每种运算过程都要求依据学过的定理、法则、公式等进行逻辑推理，把所有计算过程有理有据的写出来就是计算题的规范解法。
数学教学论文范文
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究问题
1.3 研究意义
第2章 文献综述
2.1 推理的相关概念
2.2 数学推理的本质
2.3 相关文献综述
2.4 小结
第3章 研究设计
3.1 研究对象
3.2 研究工具的编制
3.3 数据编码与整理
3.4 小结
第4章 研究结果与讨论
4.1 数学推理论证能力的总体水平分析
4.2 数学推理论证能力的不同领域水平分析
4.3 数学推理论证能力的性别差异分析
4.4 小结
第5章 结论与建议
5.1 结论
5.2 问题和原因
5.3 建议和对策
5.4 研究的不足
参考文献
参考文献
数学教育教学论文范文三：高中数学立体几何球体相关问题的学困因素及对策研究
通过调查研究结果和调查问卷的数据统计分析，下面总结在高中数学教学中球体知识的教学建议和自己的一些思考： （1）通过球体知识的学习能提高学生对数学学科的学习效果； （2）球体知识体系脉络化、完整化可以显著提高学困生和普通生的学习效果； （3）球体知识的学习促进平面几何和向量部分的学习进步； （4）球体知识学习贯穿于高中数学课程中转化与化归思想、整体思想、函数与方程思想的学习； （5）球体知识的学习要具体了解学生的学情，从教学知识、教学设计、教学方法、教学引导上突破重难点，并对例题类型进行模型化整理以提升教学效果；（6）球体知识的学习内容可以多样化，提高学生学习兴趣和信心. 中华人民共和国教育部 2020 年修订的《全日制义务教育数学课程标准》（2017版）中明确指出：明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接，据学生个性发展和升学考试需要设置，为学生就业和高校招生录取提供参考。学科课程标准方面：凝练了学科核心素养、更新了教学内容、研制了学业质量标准。在丰富而生动的教育教学实践中，不断提高课程实施水平，推动普通高中课程改革不断，共创普通高中教育的新辉煌，为实现国家教育现代化、建设教育强国作出新贡献。该论文的选题切实结合了当下高中数学课程改革的背景，具有一定的研究价值和现实意义。 球体知识内容不仅仅是图片和动画演示，还可以加入更多的视频素材，数学史话，考题，现实生活模型现象等等.内容形式比较灵活丰富，可以提高学生学习乐趣，从而自主有效地完成学习任务.
摘要
Abstract
1.前言
1.1 问题的提出
1.2 国内外研究现状
1.3 研究目的及意义
1.4 研究方法
2.理论基础
2.1 重要概念的界定
2.2 数学核心素养下的立体几何球体知识教学思考
2.3 研究的理论基础
2.4 球体知识的内涵价值
3.球体知识中学习者学习的
3.1 调查背景
3.2 教师访谈提纲
3.3 学生访谈提纲
3.4 球体问题的教学现状
3.5 学生学情分析
3.6 基于问卷调查研究下的球体知识应对对策整理
4.立体几何中球相关问题知识对策整理
4.1 在高考全国卷立体几何中球相关问题试题中数学思想的对策
4.2 球相关问题试题对策归纳研究
4.3 模型对策归类整理
5.研究总结与反思
5.1 研究总结
5.2 达到的目标
5.3 反思及展望
参考文献
数学教育教学论文范文四:高中艺术生数学学习障碍成因调查与对策研究
在高中艺术生的学习生活中，他们不仅仅有紧张的艺术训练和各种大大小小的艺术表演，他们还有文化课上的学习压力，而数学学科对高中艺术生来说又是苦不堪言，从内心深处为了考上好的艺术大学，他们更加渴望优异的数学成绩，但是数学学习障碍一直在困扰着大部分的高中艺术生，为了帮助他们克服数学学习障碍，笔者通过对银川高级中学的艺术生、主管艺术的领导、艺术班的数学教师利用课堂观察、问卷调查、教师访谈、学生及家长访谈等方法进行调查，对高中艺术生的数学学习障碍成因进行了具体研究，得到以下几点结论：（1）高中艺术生产生数学学习障碍的原因有两大方面即内因主导因素和外因影响因素，内因主导因素有学生的数学学习兴趣不浓厚、学习习惯不良好、学习方法不当、数学基础薄弱、自身的成长欲望不强烈，外因影响因素有专业课与文化课的时间分配不平衡、教师与父母没有很好的引导、同学之间的学习关系不良好。（2）找到高中艺术生产生数学学习障碍的原因之后，就可以有针对性的给出相应的对策去帮助艺术生克服数学学习障碍，笔者从教师，家庭两方面给出相应的教育教学对策。在教师方面的教学对策：教师应帮助艺术生建立正确的数学学习观，让艺术生认识到数学对今后的人生发展的地位与作用；数学教师要通过研读教材，寻找一定的方法培养艺术生的数学学习习惯，比如良好的预习习惯，良好的数学阅读习惯等；数学教师也要激发艺术生的数学学习兴趣，可以利用数学与艺术的联系激发艺术生的数学学习兴趣，比如优美的板书设计，也可以在数学课堂中渗透数学史激发艺术生的数学学习兴趣，比如给学生讲述一些数学家的故事等；数学教师可以变换教学方式，如可以采取合作学习课堂模式，在这种模式下，对于艺术生而言不会觉得数学课堂是枯燥的，同时也感受到了与同伴互相探讨的乐趣；在家庭方面的培养对策，艺术生的家长可以反省自己的教育观念，对孩子的数学期望值降低一些，多鼓励孩子，同时要树立榜样的作用，让孩子有学习的目标，营造良好的家庭氛围，让孩子感受到爱感受到温暖，最后家长可以多参加家校研修班，加强父母与学校的沟通。
摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究的背景
1.2 研究的内容
1.3 研究的意义
2.文献综述
2.1 基本概念的界定
2.2 国外关于数学学习障碍的研究现状
2.3 国内关于数学学习障碍的研究现状
3.研究的理论与方法
3.1 研究理论
3.2 研究方法
4.高中艺术生数学学习障碍
4.1 内因主导型因素
4.2 外因影响因素
5.高中艺术生克服数学学习障碍的对策
5.1 数学教师方面的教学对策
5.2 家庭方面的培养对策
6.结论与思考
6.1 研究结论
6.2 研究思考与不足
参考文献
数学教育教学论文范文五：小学数学生活化教学现状及策略研究
本文在研究阶段，通过归类梳理国内外生活化教学理论的相关文献，并在弗赖登塔尔的现实数学教育理论和课程标准理念理论基础上，设计并进行了相关问卷调查。结合教师的课下访谈、深入实际课堂多维度观察，从教师对生活化教学理念的认知情况，教学方法生活化、教学内容生活化及评价反馈生活化等方面总结并归纳出小学数学生活化教学现存问题。通过调查发现：因为相关培训较少，大部分教师不太了解生活化教学，也就无法正确运用生活化教学，在教学设计中存在长远教学目标缺失；实际课堂中教师仍然以传统讲授为主，教学内容大多等同于教材教参，存在教学内容远离学生生活、教学手段单一和课堂提问题指向不明的问题；评价方式落后大多以考试结果为最终标准等现象。笔者根据小学数学生活化教学过程中存在问题从学校、教师及学生层面进行成因分析，并从教师层面对应性提出以下解决策略：首先教师应该树立终身学习意识，正确认识生活化教学理念，通过实践、科研、反思教学，改良长远教学目标缺失的现状；其次通过有意识挖掘教材和学生身边的生活化教学素材，创设生活化教学情境丰富教学内容，辅以多种教学手段和现代化、生活化教具，改善小学数学教学脱离生活实际的现状；最后需要在学校、社会的支持下，通过家校共育建立多元化评价引导学生学以用，使每个孩子都能学到有用的数学。本文的创新点在于根据调查发现的问题，对应每一个问题给出了可操作的实践性建议，并通过课堂实录片段作为说明。希望能起到抛砖引玉的作用，为一线教师提供具有操作性的教学策略，启发一线教师更多关于小学数学生活化教学的思考和探索。
摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 研究背景
1.2 本文研究的内容
1.3 研究的目的和意义
1.4 研究的思路与研究方法
2.小学数学生活化教学相关研究进展
2.1 核心概念界定
2.2 相关研究理论
2.3 相关文献综述
2.4 小结
3.小学数学生活化教学现状分析
3.1 调查研究设计
3.2 教师问卷调查数据
3.3 学生问卷调查数据与结果分析
4.小学数学生活化教学现存问题及成因
4.1 存在的问题
4.2 问题成因
5.小学数学生活化教学实施策略
5.1 改良长远教学目标缺失,树立正确的生活化教学教学理念
5.2 改善教学情境形式化,创设生活化教学情景激发学生兴趣
5.3 改变教学内容脱离实际,利用教学内容生活化拓展学生思维
5.4 改善单一教学方式,利用教学方式生活化促进学生理解
5.5 改变唯分是从的评价方式,建立多元化评价方式促进学生发展
6.总结与反思
参考文献
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