本文是教育教学论文，在教育改革的今天，为提高学生自身全面能力发展和综合素养，应当注重学生的口语学习，口语能力也是学生学业水平的重要指标。所以将培养学生口语交际能力作为乡村英语教学的重点之一，从小学生的心理特点和知识水平出发，促进学生综合素质发展，从而平衡地区教育发展水平。由于本人学识疏浅，加上客观条件的限制，研宄样本比较小，研宄方法比较单一，对研宄结果分析还不够深入透彻，对乡村小学生的心理特点还没有完全深入了解，问卷调查的设计也不够全面，所以本文存在一定的局限性。在竞争如此激烈的背景下，更应该让乡村英语教学标准化，提高教学水平，在此基础上，提出口语教学的任务，纠正错误的思想观念，吸收有效且良好的经验，缩小与城市英语教学的差距，跟上时代的步伐。
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绪论
对乡村英语口语教学的调查和研宄，有助于深入了解当前英语教学存在的一些问题以及乡村英语口语教学的重要性。对乡村英语口语教学的分析是有效改良和实施英语教学任务的前提，对研宄掌握合理运用口语表达的方法具有重要意义。我们必须遵循从实践中来到实践中去的原则，总结规律与经验，探索如何将英语教学中的听、说、读、写相结合，并付诸行动，并在应用实践过程中积极追踪效果，不断进行评价与反思，不断改进英语口语教学方法，丰富英语教学理论，为广大教育者提供一些启示，普遍的理论指导，可适用的易于操作的方法以及指导性建议。英语口语教学作为英语教学中的一环，有其存在的必要性和合理性，也是教学过程中重要的组成部分。在教师以及学生还没有强烈意识的时候，更应该有针对性地对各学校提出要求，加大宣传，加以正确的引导。一直以来，乡村英语教学就是一大难题，要改变现状，需要政府、学校、家庭、社会以及学生等的长期共同努力才能逐步改善与解决。城乡英语教学还存在一定差距，教育公平不该只停留在表面，学生的英语能力水平也应努力趋于平衡。
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第一章关于乡村小学英语口语教学的理性思考
一、核心概念界定
在我国，“乡村”和“农村”被界定为两个意义相近的词，因此，“乡村教育”和“农村教育”也被定义为两个相近的概念。地方各级人民政府要合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。地方各级人民政府为残障儿童、少年举办特殊教育学校（班）。国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量，在当地人民政府统一管理下，按照国家规定的基本要求，举办本法规定的各类学校。城市和农村建设发展规划必须包括相应的义务教育设施。陈敬朴在《农村教育概念的探讨》中提出，一般以乡村人口为对象，将发生在乡村并为经济和社会发展服务的教育称之为乡村教育。在某种程度上，义务教育的实施，地方各级政府为责任主体，在政府倡导的“人民教育人民办，办好教育为人民”的背景下，越来越多的乡村小学也就诞生了。
二、英语口语教学的基本程序
随着现代语言学、斯金纳行为理论、认知语言学发展，人们开始意识到，英语等语言知识的学习是通过了解一系列规律，具备一定的学习技能，能达到与人沟通交流的目的。因此，听力、口语等的学习成为英语学习中的重中之重。英语口语教学是努力引导学生把学习到的语言文化知识能熟练运用到实际生活中。英语口语教学以理论为指导，教师以培养和提升学生的口语能力为目标，结合对应教材，创新多种教学模式，利用多种教学方法，以班级为单位，引导学生将文本或通过其他学习途径所获取的知识进行重组创新从而加深理解，然后以口语交际的形式输出。英语口语教学不仅要使学生系统地掌握语言文化知识，更重要的是增强学生的思考与探索的能力，学会分析问题，不断提升自我修养。课前精心备课，不仅仅是分析教材写教案，而且要根据学生特点学会利用和处理教材，寻找合适的资源为教学服务。而教案的撰写应包括以下内容：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、教学反思。教学过程包括教学活动设计，教学内容安排，教学方法与模式运用，教学时间分配，板书设计及作业布置等。
第三章乡村小学英语口语教学存在的问题与原因分析................31
一、乡村小学英语口语教学存在的问题................31
二、乡村小学英语口语教学存在问题的原因................36
第四章改善乡村小学英语口语教学的对策................45
一、增强师资力量................45
二、提升口语课堂教学效果..................48
三、丰富英语口语教学资源................55
结语................57
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第四章改善乡村小学英语口语教学的对策
一、增强师资力量
教师作为教学引导者和执行者，对于课程资源的开发与研究有着不可推卸的责任，课程资源的开发程度与教师自身素质有着直接联系。在小学教育生活中，教师理应承担更多的责任，应努力创新，改进方式方法，为学生提供更优化的环境和切实的帮助。首先，教师要树立正确的教学思想和职业道德观，以学生能力培养为核心。其次，教师角色的转变既以教师为主导，以学生为主体。要不断提高自身的外语水平和组织能力。要努力提升学生的口语交际能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力，这就要求教师要重视自身的发展，适时反思，加强学习，努力提升自己。乡村英语教师的职业道德水平和职业认同感要不断提升，转变传统的教育教学理念，评价方式要多样化。此外，乡村教师的专业素质要提升，资格认证制度要完善，制定有效的培训机制，努力壮大专业师资队伍。为提高整体的乡村教师队伍水平，要建立有效的培训体系，为教师创造良好培训环境，要根据乡村当前实际情况，给教师充分的学习时间，努力提升教师的口语水平
二、提升口语课堂教学效果
在英语口语课堂教学目标设置过程中，首先要认真钻研教材，结合英语教学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用何种方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是思考通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想文化与情感的教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。设计课堂口语活动时首先要考虑活动的最终目的，教师要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，并思考活动与教学主题是否相关，活动是否必要，活动是否体现教育价值等。
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结语
随着经济不断地全球化，英语口语在生活、学习及工作中变得越来越重要，英语口语教学的重要性不言而喻。中国改革开放以来，对英语教学也越来越重视，也取得了明显的成效，但在区域教育发展差距不断扩大的时代背景下，部分地区仍然存在教育教学上的落后，跟不上时代发展。口语交际能力既是一种社会能力，也是一种人际关系能力，在现代社会中挥着越来越重要的作用。但我相信，随着教学工作的深入，进一步结合实际，加强系统学习与研究，在时间及其他客观条件允许的情况下，进行更为详细的调查，提出更具实践性和操作性的方法。教师应博闻强识，具有发达的思维能力、良好的文化修养、较强的心理素质和应变能力，另外还需要掌握科学理论，了解学生的能力层次，对所教学科知识能进行加工处理。
参考文献（略）
参考文献（略）
