本文是教育教学论文，本研究通过横断面研究了解高中生网络成瘾现状及其相关因素，通过纵向追踪研究，验证相关因素与网络成瘾之间的因果关系，以动态发展的角度，探讨发展轨迹，较为全面的对高中生网络成瘾进行了分析，得出了以下结论：（1）周末平均每天上网超过240分钟会有更高的网络成瘾和负性情绪同时存在的危险，母子关系差与网络成瘾、负性情绪以及两者同时存在相关，父子关系差与负性情绪、网络成瘾和负性情绪同时存在相关。高中生暴露的相关因素越多，仅发生网络成瘾、仅有负性情绪以及两者同时存在的危险更高。
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第1章绪论
网络成瘾是高中生常见的问题行为之一，会对高中生的身心健康发展造成严重的影响，我们除了认识到网络成瘾的不良影响外，更要从影响高中生网络成瘾的相对近端因素入手采取防控措施。本研究旨在通过定量研究探讨高中生网络成瘾的影响因素，为预防高中生网络成瘾提出相应的对策建议。通过横断面研究，旨在了解高中生网络成瘾、负性情绪和它们同时存在的现状及其相关因素。基于生态系统理论考察各微观系统对高中生网络成瘾影响的路径关系，验证亲子关系、同伴关系和网络成瘾之间的模型关系；通过纵向追踪研究，验证横断面路径的因果关系，探讨高中生网络成瘾的发展轨迹以及相关因素发展轨迹对网络成瘾的影响，从而为较为全面的制定高中生网络成瘾的预防策略和干预措施提供依据。本研究将每个人视为身处多个不同场域中的个体，了解高中生网络成瘾行为是如何受个人因素、环境因素以及两者交互作用的影响的。同时将高中生网络成瘾问题置于其生活成长的生态系统，特别是与之密切相关的家庭、同伴系统中，通过横断面和纵向数据研究，对高中生网络成瘾问题的影响因素进行共时性和历时性的描述。
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第2章研究对象与方法
2.1研究对象
研究对象的选择采用分层随机整群抽样的方法对长春市某高中1-3年级在校学生为研究对象，进行问卷调查。在完成第一次横断面调查的基础上，对高中一年级学生进行半年一次的追踪研究，一共三次。第一次横断面调查的时间为2017年10月-11月，确定了6天学生课余时间相对比较多的日期，按照事先抽样确定的班级，邀请同学们在教室内参与纸质版问卷调查。抽取高一20（20/28，71.4%）个班级，高二17（17/28，60.7%）个班级，高三15（15/29，51.7%）个班级，由于每个班级、年级人数不同，且部分班级之间学生数量差异较大，最终有52个班级（52/85，61.2%）参与了本次调查，实际发放问卷2378份，每份问卷大约需要30分钟完成，有效问卷2272份，有效回收率93.3%。
2.2研究工具
为保证调查结果的质量，项目工作组针对调查过程的各关键环节制定了统一的质量控制方案。调查前对调查员进行统一培训，让调查人员清楚认识本次调查的目的与意义、问卷整体和调查中的关键点。做好沟通工作，获取被调查学校的支持与配合，保证现场调查工作有序顺利的开展。在收集数据前，所有的调查对象都被详细告知了此次调查的目的、程序和保密性，并取得了所有被试的口头同意。在正式调查开始之前在该校随机抽取一个班级进行预调查，综合同学们的意见和答题情况对问卷进行修改。正式调查时对问卷进行现场审核，严格剔除不合格问卷。完成调查后，对所有调查问卷进行统一编号，由经过专业培训的信息录入员进行平行双录入。建立潜类别增长模型来确定高中生抑郁、焦虑、压力、父母婚姻冲突、父子关系、母子关系和同伴关系发展轨迹的不同亚组群体，即发展轨迹的潜在类别。采用稳健最大似然估计法来对模型进行参数评估，在确定轨迹类别的基础上加入T3时间点是否网络成瘾作为结局变量，跨类概率相等性检验探讨不同轨迹发展趋势对网络成瘾的影响。
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第3章高中生网络成瘾的影响因素研究——基于横断面实证研究...37
3.1前言..............................................................................................37
3.2研究对象基本情况......................................................................39
3.3高中生网络成瘾与负性情绪的关联性研究..............................41
3.4高中生父母婚姻冲突与网络成瘾之间的路径关系..................50
3.5亲子关系、同伴关系与网络成瘾之间的路径关系..................54
本章小结...............................................................................................60
第4章高中生网络成瘾的路径关系和发展轨迹及其影响因素研究——基于纵向追踪实证研究............63
4.1前言..............................................................................................63
4.2被调查对象的基线人口学特征..................................................63
4.3高中生网络成瘾的路径关系研究..............................................65
4.4高中生网络成瘾发展轨迹及其影响因素研究..........................68
4.5高中生网络成瘾影响因素的发展轨迹及其对网络成瘾的影响....74
本章小结.............................................................................................101
第5章讨论....................................................................................103
5.1高中生负性情绪和网络成瘾检出率及其影响因素................103
5.2负性情绪、家庭以及同伴因素对网络成瘾的作用机制........105
5.3高中生网络成瘾发展轨迹及其影响因素................................114
5.4负性情绪、家庭以及同伴因素发展轨迹影响网络成瘾........116
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第6章预防高中生网络成瘾的对策建议
6.1树立正确的网络使用意识
越来越多的孩子出生在数字时代，家庭教育和学校教育也要跟紧相应的步伐，正确看待孩子对互联网的使用，而不是“谈网色变”，一味禁止孩子上网，对孩子使用网络存在认识偏差。这些“数字原生民”无法不受互联网的影响，如果父母没收孩子的手机或者不允许孩子上网可能激化亲子之间的矛盾，引起亲子冲突，影响亲子关系。进入学校后，无法与同伴在上网方面聊到一起，没有共同语言，可能影响人际关系的建立与处理。成年后，没有掌握互联网技术的人可能会被社会淘汰，影响好的工作机会的获得。由于未成年人自我控制能力较差且对信息的分辨能力有限，家长和老师需要对孩子上网进行监管和正确的教育。一方面，控制上网时间，如果不加限制，长期沉迷于网络会导致网络成瘾，对孩子的身心健康造成危害。另一方面，网络世界充斥着各种各样鱼目混珠的信息，虽然国家有相关法律规范网络环境，但是受利益驱使，仍然有很多人利用网络犯罪。
6.2建立高中生网络成瘾预防干预计划
预防措施的采取旨在减少危机的发生、促进个体健康发展，预防的含义必须至少符合以下五条内容中的一个方面：（1）阻止个体曾经出现过的问题行为再次发生；（2）延迟问题行为发生的时间；（3）降低已经存在的问题行为对个体造成的负面影响；（4）强化促进个人情绪和身体良好发展的知识、态度和行为；（4）支持专业研究所、社区和政府制定的促进个人情绪和身体良好发展的政策。杰弗里斯∙麦克沃特等人[319]将危机看作是相互作用、相互连续的过程，基于预防的五个方面，考虑了个体因素、环境因素以及这些因素间的相互作用，针对危机连续体制定了预防和干预计划。因此，父母应该教育和帮助孩子避免接触不健康的网络信息，例如色情信息，暴力血腥视频或游戏等等。注意关注孩子上网的目的，主要干什么，和什么人接触互动，上网行为是否恰当合适。给孩子普及互联网相关的法律知识，防止个人信息泄露，对于陌生网友见面要保持危机意识，注意人身安全[318]。
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第7章结论与创新点
（2）父母婚姻冲突对网络成瘾的影响受到抑郁和焦虑的中介作用影响，同伴关系对中介效应的前半段路径的调节作用显著，即有调节的中介效应成立。经常暴露在父母婚姻冲突中的个体会有更高的抑郁、焦虑危险，进而发展成网络成瘾的可能性更大，而父母婚姻冲突对抑郁/焦虑影响程度依赖于同伴关系的水平。（3）亲子关系与高中生网络成瘾显著负相关，亲子关系还可以通过同伴关系间接影响网络成瘾，同伴关系中介作用的性别差异显著，同伴关系可以调节高中生亲子关系与网络成瘾之间的关系。（4）横断面研究中建立的中介模型均存在因果路径关系，性别可以显著调节亲子关系和同伴关系之间的关系，横断面中其他的调节作用模型在纵向追踪数据中并未得到支持，因此，调节作用模型中的路径关系仅是相关关系，并不存在因果关系。
参考文献（略）
参考文献（略）
