本文是教育教学论文，青年人朝气蓬勃是全社会最富有活力，大学生丰富的想象力和创造力，是创新创业的有生力量，是我们国家发展活力的重要体现，同样影响国家核心竞争力的重要因素。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高重视青少年思想教育工作，习近平同志围绕青少年思想政治教育发表了一系列重要，深刻阐述了新形势下为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗是当代中国青年运动的历史使命11。在青年成长的道路上，让青年在实现中国梦的伟大实践中创造精彩人生，是青年教育的主导思想。为符合新时代青年人的特征，高校思想政治教育形式的创新已刻不容缓，加之当今社会对于人文关怀的需求逐渐上升，对于新形势下的新变化我们更应该积极的做出改变，打破传统教育理念，尝试新的教育模式，为今后高校思想政治教育人文关怀做贡献！
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绪论
本次研究的主要目的，是观察、评估小组工作在高校思政教育人文关怀中的应用效用与改进路径。小组工作是社会工作的基本方式之一，在我国得到广泛应用，并展现出良好效果。在教育领域，小组工作通常以小组合作教学、管理小组等形式呈现，主要目的在于增强教学效率，提升学生的自主管理水平。由此可见，小组工作并未在高校的情感教育、人文教育、价值观建设中得到广泛应用。由此可见，依据实际案例，检验小组工作在思政教育人文关怀中的应用效果，是大范围推广小组工作的前置条件。本次研究，试图探寻小组工作在人文关怀中展现出的效用、适用性、应用路径与不足。其中，效用是指小组工作带来的实际成效，将同类模式带入其他院校通常可获得同等成效。分析效用数据，可展现小组工作的常态化影响。适用性，主要体现小组工作与传统教学模式的融合性，及与高校需求的统一性。适用性越强，则小组工作的推广空间越大。应用路径是指，小组工作的常规模式。在实验中提出应用路径，有助于小组工作的推广。不足之处，是本次研究暴露出的不足，应在今后的工作中逐步纠正。
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第一章呼和浩特市N高校思政教育人文关怀概况
第一节呼和浩特市N高校简介
呼和浩特市N高校于2000年，经人民政府批准，自治区团委和内蒙古师范大学在青院校的基础上，正式更名并开始招收全日制专科生，2009年开始招收全日制本科生的自治区级高等院校。2014年，呼和浩特市N高校成为少年儿童组织与思想意识教育硕士研究生培养点和社会工作专业硕士研究生实践环节培养点。如今学校已发展成为一所集青少年理论研究与师范类专业教育为一体，培养培训青年工作专门人才和共青团干部的高等学府。目前，呼和浩特市N高校在读本、专科毕业生5000余人。N高校是一个典型具有“青字号”“团字号”“政字号”，同时对思政教育予以高度重视的高等院校，所谓“青字号”是指该学校为青年人才培养的院校；“团字号”是指该学校是一所青年干部教育的团属院校；“政字号”是指该学校重视思想政治教育。故此对于人文关怀的工作则应给予高度的认可和重视。
第二节呼和浩特市N高校思政教育人文关怀现状
受此影响，N高校开展的思政教育并未取得预期成果，学生对于思政知识的理解并不深入。再有，N高校是归属于内蒙古自治区级的高等院校，是一所少数民族地区建立的团属院校，所以民族学生较多，因此学生之间的文化融合存在一定障碍。同时部分偏远地区的学生，难以适应高校生活。从心理层面分析，这部分学生急需获得成长动能的帮助。而在关怀、帮助这部分学生的过程中，N高校始终未能探寻到合适的工作策略，以至人文关怀工作难以展现预期成果。部分教师仍将灌输式教学作为思政教育主要手段，思政教学实践中甚至背诵人文概念，成为落实人文关怀工作的主要途径。长期处在这一模式中，学生的内在感受难以成为工作关注点，人文关怀工作将与学生需求脱节。再有，N高校秉持的传统教学理念，认为大学生群体已步入成年阶段，自我调节能力较强，因此学习心理应由学生自主控制。但是当代大学生的心智发育并不成熟，传统观念的实践效果没有做到因材施教，思想政治教育功效低于预期目标。
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第三章呼和浩特市N高校思政教育人文关怀小组工作实践活动...............15
第一节小组工作的筹备................................15
第二节小组工作的实施................................20
第四章呼和浩特市N高校思政教育人文关怀小组工作评估总结...............27
第一节小组工作应用评价..............................27
第二节结论与反思....................................31
结语....................................................33
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第四章呼和浩特市N高校思政教育人文关怀小组工作评估总结
第一节小组工作应用评价
图4-1中，蓝色线条为小组工作前，学生给出的正面答复，可视为学生心理状态的统计数据。红色线段是小组工作实施后，学生给出的正面答复，可视为学生的内心成长。其中，制定学习目标、制定职业规划、对于就业趋势的关注以及对于同居态度的认同，均有大幅提升。而社会活动参加意愿的提高比例虽然较大，但给出正面观点的总人数仍然较低。同时，在小组工作后，学生帮助他人的意愿也明显提升。由此可见，小组工作对于N高校的思政教育人文关怀工作具有正面影响。工作中，教师应依据人文关怀的核心理念设计工作目标，根据所在学校的不足之处设计教学内容，依据现有条件设计工作流程，根据学生素养设计工作策略。环境构建包含活动平台的设计，以及理论引导与环境平台的融合。工作中，教师可将社会活动与交流活动作为环境的主要载体。理论引导，是小组工作的重点环节，学生所接受的多元信息，应通过理论引导对接主流价值观，进而形成可服务于学生生活的价值理念。
第二节结论与反思
文章运用文献分析法，提取小组工作与思政教育经典理论，通过案例分析法探寻呼和浩特市N高校思政教育人文关怀的不足之处，运用文献分析法对小组工作成效作出分析，进而得出以下研究结论：研究中开展的小组工作，对于N高校边缘化学生起到正面影响。其中，对于学生的观念意识影响最大，制定学习目标、制定职业规划、就业趋势关注度等统计项的调查数据均有大幅提升。同时，从耗时、成本、场地等角度观察，小组工作的投入产出比较高，高校不会因此承担高额成本。由此可见，小组工作既展现出正效用，也具有较强的应用性。再有，本次研究采用了目标选择→内容设计→环境构建→理论引导的实施顺序。实践证明，这一应用路径的可行性较高，可在推广小组工作的过程中使用。依据小组工作在社会工作中展现出的良好成效，可推断，小组工作必将被引入校园。推广中，小组工作的组织形式将更加多元，专业教师也将参与到小组工作中。笔者期待，在由专业教师参与或主导的小组工作中，可有效提升学生的专业能力，进而使本次研究中的不足得到弥补。同时，伴随小组工作的持续推广，各类型学生也将因此受益，工作方式可得到丰富。
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结语
本次研究存在的不足，主要有两个方面。第一，是本次小组工作并未实际提升学生技能，各项行动力指标增长缓慢。导致这一问题的主要原因，是小组工作的开展时间短，师资力量投入不足。学生难以在短暂的小组活动中，得到技能培养。第二，本次小组工作中，对于被关怀群体的选择相对单一。受限于师资投入，本次小组工仅将边缘化学生纳为被关怀对象。小组工作对于其他类型学生的影响效用，并未得到具体展现。依据小组工作在社会工作中展现出的良好成效，可推断，小组工作必将被引入校园。推广中，小组工作的组织形式将更加多元，专业教师也将参与到小组工作中。笔者期待，在由专业教师参与或主导的小组工作中，可有效提升学生的专业能力，进而使本次研究中的不足得到弥补。同时，伴随小组工作的持续推广，各类型学生也将因此受益，工作方式可得到丰富。
参考文献（略）
