本论文以白城市洮北区小学为研究对象，对当地歌唱教学开展具体分析，在进行数据分析、问卷调查、互动访谈的基础上，对当地小学歌唱教学中所存在的问题进行梳理。第一，洮北区虽然歌唱教学资源较为丰富，但资金资源和教师资源相对匮乏，对歌唱教学进行带来负面影响；第二，由于物质条件受到约束，洮北区小学歌唱教学场地、设备等并不完善，难以满足教学需要；第三，现阶段洮北区小学对歌唱教学关注度较少，校领导、教师、学生家长和学生均对歌唱教学缺少必要认知，造成音乐课是“副科”的思想根深蒂固，歌唱教学也难以得到有序开展。第四，洮北区小学音乐教师整体教学能力不足，且专职音乐教师数量也较少，由于在职培训体系不完善，造成教师教学思维落后于时代，教学技能急需提高。白城市位于我国东北地区，洮北区少数民族文化民歌资源较为丰富，能够具备校本资源开发利用的基础。洮北区小学需要根据歌唱教学中所存在的不足，结合当地实际情况，采取具有针对性的改进对策。首先，洮北区小学根据当地民族文化、传统艺术进行歌唱资源开发，丰富学生歌唱教学知识，使学生歌唱技能得以提高。
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绪 论
小学生在其年龄段存在着发声器官稚嫩，在成长中出现器官变化，因此如果在歌唱教学中所采用的学习方法并不正确，会造成发声器官发育受到约束，在小学歌唱教学实践中，不少学生通过对比声音高低的方式评价歌唱优劣，片面认为音量越大唱歌唱得好，对声带等器官造成一定不良影响。由此可见，在小学歌唱教学中，应积极传授科学发声方式，歌唱时人类自古以来的情感表达途经，能够在提升人类肺活量的同时，使得人类表达自身感情和想法。从宏观层面而言，小学生在成长过程中，思想逐渐趋于成熟，能够在歌唱活动中实现审美提升、个人塑造。从微观层面而言，小学歌唱教学能够激发学生学习音乐的兴趣，培养学生主动参与音乐学习的热情，使得学生能够感悟到音乐魅力，提升音乐鉴赏、音乐表现能力，在陶冶情操、升华情感的同时提高音乐创造力。因此本论文探索具有现实层面意义
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一、相关理论概述
（一）相关概念界定
歌唱教学通过音乐课程，由教师教、学生学的方式，形成提升学生综合素质、强化学生唱歌技巧，为学生带来审美观念提升和身心健康发展的音乐行为。在歌唱教学中，教师需要制定教学目标，编制教学计划，激发学生主动学习的热情，使学生能掌握歌唱知识和基础技能，使学生音乐素养得到提升。歌唱教学可以使学生形成具有专业性的基础教学，使学生能够获得歌唱学习指导，在音乐基础知识层面，歌唱教学能够使学生知悉歌唱艺术发展趋向，掌握歌唱技巧，熟悉歌曲体裁，同时歌唱教学也能够激发学生音乐潜能，改善学生心情，消散负面情绪，在积极乐观的心态下学习和生活。美学家朗格在其文章中指出，艺术是人类情感展现、思想传递的知觉，音乐通过声音的方式体现人类心灵。
（二）小学歌唱教学的意义
在小学音乐教学中，音乐教师需要认知到良好的歌唱姿势是歌唱质量得到保障的基础，根据学生年龄特征，鼓励学生在音乐学习中首先要养成良好唱姿，同时引导学生如何更好保护嗓子，采用合理有效的教学方式，培养学生在歌唱学习中养成良好的呼吸运气习惯，进而充分展现出歌曲美感，实现声情并茂歌唱的目标。教师需要以聆听、模唱等方法使学生可以体会到作品旋律和内容，继而提升学生听觉和唱功。如在进行明快、欢畅的歌曲教学时，学生会在愉悦快乐的课堂环境下逐渐进入轻松状态，主动参与学习和哼唱，教师也可以根据歌词内容营造出歌曲环境提升歌曲教学对学生的吸引力，激发学生主动参与环境营造的积极性。教师应关注情感沟通，在进行歌词、曲谱、节奏和歌唱技巧教学的同时，对学生心理变化进行了解，及时根据学生情感变化作出应对，强化学生音乐思想认识，提高学生音乐认知和情感塑造，为学生带来广阔音乐视野，通过聆听、学习、唱诵和创造，充分融入音乐世界中，在全面知悉歌曲风格和内涵文化后，主动加强对歌曲认知和理解，进而能够在演唱中充满感情，使听众形成共鸣。
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二、小学歌唱教学现状调查分析——以白城市洮北区小学为例.............................12
（一）白城市洮北区小学歌唱教学总体情况 ........12
（二）白城市洮北区小学歌唱教学情况调查 ........13
三、优化和完善白城市洮北区策略 ...............................41
（一）强化对歌唱教学的重视程度 ........................41
（二）因地制宜地开发歌唱教学课程资源 ............41
（三）提升音乐教师的歌唱教学水平 ....................43
四、结 语 .............................45
（一）研究结论 ...............45
（二）研究展望 ...............45
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三、优化和完善白城市洮北区策略
（一）强化对歌唱教学的重视程度
改善洮北区小学歌唱教学环境，提高歌唱教学质量，首先需要从意识层面进行加强。强化社会各界对于歌唱教学的重视度，能够切实展现小学领导、音乐教师在歌唱教学过程中的主导性。学校需要在歌唱教学中拓宽教学渠道、开拓教学事业，以规范性、时代性、创新性特征为歌唱教学推进提供正向作用，将可开发课程资源列入歌唱教学范围中。学校领导、音乐教师、家长和学生都需要逐步走出应试教育理念，不再以考试成绩为唯一关注内容，使音乐课脱离“副科”地位，将歌唱教学作为重点教学内容。目前洮北区小学教学需要强化艺术教育、审美观念关注度，为歌唱教学推进带来积极影响；与此同时，洮北区小学需要保障歌唱教学经费，为歌唱教学有效开展创造稳定环境。总体而言，洮北区小学需要全面转变思想认识，投入更多资金资源，鼓励音乐教师积极开展歌唱教学，为歌唱教学长效发展带来推动力。
（二）因地制宜地开发歌唱教学课程资源
白城市学生家庭相比东部沿海城市家庭，在民众可支配收入层面存在一定差距，对音乐教学的投入资金也较少，但音乐碟、CD 播放机和音乐书籍等常见音乐设备在大多数洮北区学生家庭中存在，此外也有不少家长具有二人转、口琴、蒙古舞、二胡等技能，学校应加强与家长群体的互动交流，发挥家长在音乐层面的才能，鼓励家长参与学校音乐教学，使得学生音乐视野得到拓宽，艺术水准得到提高。定期邀请有这方面技能的家长，来学校给学生们做讲座、做展示，激发学生对音乐的兴趣，拓展学生们的艺术视野。最后，洮北区小学需要挖掘校外人士在歌唱教学中的作用，主动与地方艺术团、新闻媒体民间艺术协会进行联系，将这些机构作为学校实践实训中心，邀请民间艺人前往学校做宣传和推广，展现更为全面、更为新颖的教学模式，使学生在视野得到拓宽的过程中，激发对歌唱教学的参与热情。
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