本文是教育教学论文，本文针对 2009—2018 年贵阳市现代文阅读试题，从选文和试题两个角度切入分析归纳选文和试题呈现的特点和规律，并发现不足之处提供改进建议和示范性题型，为不断完善现代文阅读试题命制提供有效命题经验。通过梳理贵阳市现代文阅读试题发现对现代文阅读试题研究主要关注选文和试题两个大部分，包含选文内容、试题形式和试题内容三个小部分。首先，现代文阅读命题应关注选文的引导性和丰富性且突出贵州特色的主题内容。选文不仅是作为现代文阅读考试材料检测学生的阅读程度，而且是学生课外阅读的导向以及是面向众多学生普及性地对学生价值观、人文素养培养的最佳形式，因此选文主题内容应当在具有多样性的同时兼顾导向性。2011 年作为现代文阅读考查分界点由单一的记叙文文体考查转向记叙文、说明文和议论文文体三合一的选文考查系统，选文中出现《贵州生物》《石头王国——石头寨》等凸显贵州自然资源和人文资源的文章，证明了贵阳市中考现代文阅读命题已经注重选文丰富的内容和关注贵州本地特色。
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绪论
增添贵阳市中考现代文阅读研究内容。相比较高考中考语文试题研究是一个被忽视的领域，研究著作、期刊论文不多。新一轮课改以来，全国对中考语文试题研究逐年增长，但贵阳市中考语文试题研究相对匮乏。为现代文阅读试题命制提供参考。纵观中学语文教学阅读能力和写作能力是中学生语文能力的重要组成部分，也是现代文阅读试题研究必不可少的部分。发表的论文和著作主要集中对中考语文试题进行整体分析和教学启示的探讨，缺乏对贵阳市现代文阅读试题分版块研究。以贵阳市 2009—2018 年中考语文现代文试题为研究对象，对试题命题、形式和内容变化进行分析，概括近十年来贵阳市中考现代文阅读试题特点和有待改进的地方，并提出一些有价值的建议，为贵阳市初中现代文阅读命题提供参考。
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第一章 2009—2018 年贵阳市中考语文背景
第一节 贵阳市中考语文考试概述
教材作为工具教给学生知识点和不同的语文能力。在部编本教材使用之前拥有苏教版、粤教版和语教版等版本，教材编制必须考虑到以学生生理发展为基础的语文知识和阅读方法的学习。考试范围和难度不应超过教材，考试内容不得超过教材所教授的内容。教学是“用教材”的双向互动过程，不只是“教教材”的内容。教师上课把教材当作例子在对教材理解基础之上，采取灵活多样的教学方法并结合当下语文学科新动向给学生上课。王荣生教授说过教材课文分为：定篇、例文、样本和用件四种类型，除了定篇教给学生经过时间沉淀的经典作品，这些文章是中华文化乃至世界文化的精华，其他三种类型都是通过例子教给学生相关的语文知识，阅读分析这些文章是培养和加强学生语文素养基本路径。
第二节现代文阅读命题原则
语文考试命题应当鼓励学生自主阅读、敢于发表观点。语文是来源于生活并与生活紧密相连的学科，不应该用固定的标准答案去框定学生和死记硬背的方法使学生陷入厌学状态。考试目的不是划定标准伤害学生和用考试这根指挥棒摧毁学生的积极性，应该让学生通过考试感受到进步和鼓励，并使之不断学习和进步。为了更有效评价学生的语文能力的掌握情况，试题将适度增加选文阅读量和试题的灵活性以达到真实反映学生语文学习水平的目标。课堂时间是有限的，更多的课外时间要留给学生观察、思考和想象生活中的各种现象，学校和老师创设有利于怀疑和批判的学校环境，允许学生作出不偏离答题方向并富有个性化解读的答案。
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第三章 贵阳市中考语文现代文阅读试题问题........................25
第一节 选文和试题形式设置固定化...............25
第二节 试题与能力层级不匹配...............28
第四章 贵阳市中考语文现代文阅读命题建议.........32
第一节 选文：兼顾经典与创新.............32
第二节 试题：兼顾稳定与灵活.............36
结语.......................42
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第四章 贵阳市中考语文现代文阅读命题建议
第一节 选文：兼顾经典与创新
选文中增加富有贵州省地域特色的作品。中考不是像高考一样是全国统一命题部分省市自主出题，而是每个省会城市和地级城市都可以自足命题满足学生升学需要，根据不同的学情设置与之相适应的试题。从时间角度纵向看现代文阅读试题的作用和价值，贵阳市现代文阅读试题和其他省的试题一样成为文档存放在档案室，从而可以从侧面反映出贵阳这个城市考试命题的理念和城市部分发展的现状，将会成为了解贵阳教育和贵阳城市的一个切入点。贵阳市的现代文阅读试题采用统的课程标准和教材命题，如何区别于其他城市呢？除了试卷难度和不同试题的组织形式，最具有特色的就是有地域色彩的选文系统。贵阳市现代文阅读选入具有地方色彩的文章不仅能够了解一方人的生活环境，而且了解这一方人生活的精神生活。
第二节 试题：兼顾稳定与灵活
拥有较强的思维能力有助于学生阅读现代文。思维能力是将客观材料高度凝练的过程包括归纳、分类、提炼要点等抽象思维过程。将思维能力运用在现代文阅读中体现在对选文内容和选文结构的分析和归纳，在整体上清晰地知道选文脉络。思维训练首先体现在对关键信息的提炼，在阅读现代文过程中如果不能快速抓住关键信息就会陷入一团信息迷雾中。如两千多字的 2018 年选文《提问，会给你带来什么？》就是思维能力难度增加的体现。因此学会快速抓住关键信息的方法很有必要：首先阅读标题；其次每段话的第一句、快速浏览段落信息；最后将各部分信息分成要点组合成结构分析段落的组织结构增加关键信息和信息分类选文的难度。分清议论文论论点和材料、说明文说明对象特征分类是思维训练中提炼要点的典型试题。议论文中对文章结构的把控，清楚总论点和分论点；论点与论点之间的关系；论点与材料之间的论证关系等，这些都需要学生将阅读材料抽象出来。贵阳市现代文阅读对学生归纳能力考查主要集中在选择题部分，强调考核学生快速获取关键信息和解读信息的能力。为了增加训练学生的思维能力，可循序渐进地增加选文难度、题材深度和试题难度，引导学生刻意阅读。
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结语
总而言之，梳理了 2009—2018 年贵阳市现代文阅读选文和试题优点和缺点，探讨了改进方法。一定程度上从理论和实践方面促进贵阳市现代文阅读命题发展。通过对十年来贵阳市现代文阅读的思考，应该始终保持理性的眼光看问题，无论哪一种形式的考查方式一旦多次使用成为固定的出题方式，必然会带来相应的缺陷。如过于强调题型的稳定，就会陷入应试教育的牢笼；一味的追求学生的阅读体验，容易迁就学情进行考试；选文具有时代性的同时，容易对经典的不重视；试题设计兼顾到学生的个性化阅读和个性化理解，势必给中考阅卷带来挑战；出题时考虑出更多的标准化试题，那真正能够检测的语文能力又有多少……这些问题都存在着两难，试题的命制还有很多的问题值得我们去探究、探索和完善，现代文阅读试题科学命制是一个漫长且艰巨的过程。但是，我们坚信只要根据现代文阅读的命题根据和要求进行命题，有利于发挥语文学科的考试；有利于检测学生义务教育阶段的成果；有利于高中选拔人才；有利于推进素质教育和课程改革等方面。语文现代文阅读试题一定能在稳定发展过程中不断创新取得更大的突破，才能真正成为考生充分展示自己才华的大舞台，并借助这个舞台为进入下一阶段的学习打下基础。文章的不足之处在于不能运用量化的方法和作出普及性的一线调查得出影响试题命制因素，不能收集到有关现代文阅读考试的测试反馈。
参考文献(略)
