第一章 绪论
第一节 研究背景
近十年来我国经济保持高速稳定发展局势，取得了令人瞩目的成绩，但环境为此付出的代价令人担忧。全国 1/4 的人口没有纯净的饮用水，水资源匮乏和水体污染已经危及我们的生存，世界每年有超过 2000 万人死于饮用不卫生的水，我国的人均水资源占有量只有 2240 立方米，是世界人均水平的四分之一，属于世界上严重缺水的国家；1/3 的人生活在空气污染严重的环境中，接近一亿人将因为环境问题而不得不移民，此外，每年冬季雾霾影响着华北地区中小学正常教学，这些都与习总书记提出的中国梦，实现中华民族伟大复兴背道而驰。十八大以来习总书记多次对中国梦的内涵做了阐释，要实现国家富强、民族复兴和人民幸福，必须依靠生态文明，建设美丽中国。保护好青山绿水离不开人们自觉践行环境保护行动的意识，学校在提高公民素质上发挥着重要作用，尤其是中学，学生处于青少年时期，三观形成的关键时期。因此，中学生态德育直接关系着全民生态意识。
随着人类文明不断发展进步、科学技术开拓创新，人类已经向工业文明迈出了一大步，而距离更高水平的生态文明还有很长一段路要走。生态文明是在农业文明、工业文明之后的一种新的发展道路，符合人与自然和谐发展的趋势，遵循社会经济发展的要求。生态文明不仅仅包含生活和生产方式的转变，也包括人们自然价值观的转换和生态意识的形成。从过往经验看来，培养大众的环保意识是推动环境保护事业发展的有效方法。在瑞典，环境保护意识的培养从娃娃抓起，从小学就开始对学生进行环保教育，并且在义务教育阶段的 16 个学科中，有超过一半的学科与环境保护可持续发展相关。在世界发展生态文明的大趋势下，在学校推行生态道德教育是符合历史的发展潮流和人类发展的需求，是生态文明建设的必然所需，是可持续发展的助推力。
第一节 研究背景
近十年来我国经济保持高速稳定发展局势，取得了令人瞩目的成绩，但环境为此付出的代价令人担忧。全国 1/4 的人口没有纯净的饮用水，水资源匮乏和水体污染已经危及我们的生存，世界每年有超过 2000 万人死于饮用不卫生的水，我国的人均水资源占有量只有 2240 立方米，是世界人均水平的四分之一，属于世界上严重缺水的国家；1/3 的人生活在空气污染严重的环境中，接近一亿人将因为环境问题而不得不移民，此外，每年冬季雾霾影响着华北地区中小学正常教学，这些都与习总书记提出的中国梦，实现中华民族伟大复兴背道而驰。十八大以来习总书记多次对中国梦的内涵做了阐释，要实现国家富强、民族复兴和人民幸福，必须依靠生态文明，建设美丽中国。保护好青山绿水离不开人们自觉践行环境保护行动的意识，学校在提高公民素质上发挥着重要作用，尤其是中学，学生处于青少年时期，三观形成的关键时期。因此，中学生态德育直接关系着全民生态意识。
随着人类文明不断发展进步、科学技术开拓创新，人类已经向工业文明迈出了一大步，而距离更高水平的生态文明还有很长一段路要走。生态文明是在农业文明、工业文明之后的一种新的发展道路，符合人与自然和谐发展的趋势，遵循社会经济发展的要求。生态文明不仅仅包含生活和生产方式的转变，也包括人们自然价值观的转换和生态意识的形成。从过往经验看来，培养大众的环保意识是推动环境保护事业发展的有效方法。在瑞典，环境保护意识的培养从娃娃抓起，从小学就开始对学生进行环保教育，并且在义务教育阶段的 16 个学科中，有超过一半的学科与环境保护可持续发展相关。在世界发展生态文明的大趋势下，在学校推行生态道德教育是符合历史的发展潮流和人类发展的需求，是生态文明建设的必然所需，是可持续发展的助推力。
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第二节 国内外研究
关于生态德育的研究不管在国外还是国内都有一段时间，而相比于国外的生态德育研究，我国生态德育研究开始较晚，发展缓慢，但也基本形成独立的理论体系。
一 国内研究
我国关于生态德育的研究开始较晚，但关于人与自然和谐共生关系的思想早在两千年前就有。道家思想中的天人合一，老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。《礼记·中庸》一书中也曾提到：“诚者天之道也，诚之者，人之道也。”意思是，若要天人合一，须有“诚”之道德。儒学家董仲舒也曾提到“天人之际，合而为一”。由此不难看出，早在古代，我国就有关于人与自然和谐相处的理论。孟母为了儿子三次搬家的故事和“性相近，习相远”等这样名句也表明在古代人们已经认识到环境对于人的影响，看到环境与教育的密切关系。
关于生态德育的研究不管在国外还是国内都有一段时间，而相比于国外的生态德育研究，我国生态德育研究开始较晚，发展缓慢，但也基本形成独立的理论体系。
一 国内研究
我国关于生态德育的研究开始较晚，但关于人与自然和谐共生关系的思想早在两千年前就有。道家思想中的天人合一，老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。《礼记·中庸》一书中也曾提到：“诚者天之道也，诚之者，人之道也。”意思是，若要天人合一，须有“诚”之道德。儒学家董仲舒也曾提到“天人之际，合而为一”。由此不难看出，早在古代，我国就有关于人与自然和谐相处的理论。孟母为了儿子三次搬家的故事和“性相近，习相远”等这样名句也表明在古代人们已经认识到环境对于人的影响，看到环境与教育的密切关系。
国内对于生态德育的研究最早起始于上世纪末，吴鼎福，诸文蔚（1990）第一次提出教育生态学，强调人与自然协调发展。①杨学良（1992）提出要注重道德引导学生处理人与人之间、人与自然之间的关系，人与自然的关系直接影响着人类发展的可持续性。②鲁洁（1994）将道德关系从片面的人与人和人与社会拓展到人与自然。③然而，生态德育作为专有名词最早出现在 1996 年全国性质的道德教育大会上，刘惊铎（1999）指出了世纪之交德育的价值取向—生态德育，标志着中国德育的新发展，环境保护教育更上一层。他对生态德育一词进行了详细的解释，指出生态德育不同于传统德育，在人与自然和谐相处的生态观指导下，引导受教育者形成人与自然和谐共生、相互依存的自然观，从人类发展的长远利益出发，遵守道德规范保护环境，形成生态保护意识，是培养受教育者形成生态道德的教育。④权利霞（2003）从培养学生层面对生态德育的内容和目标做了细化，生态德育要以培养学生生态意识、保护环境能力和环保智慧为目标，对学生开展有关科技伦理、环境教育和生态道德体验式教育。⑤进入新世纪，环境问题日渐突出，关于生态德育的研究如雨后春笋，研究更加深入，开始针对各个学段的生态德育实效性的研究。
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第二章 案例研究过程
第一节 M 中学概况
郑州 M 中学是一所省级示范性高中，建校时间于 20 世纪 50 年代，一直以来在郑州市享有较好的声誉，连续 20 多年被评为教育教学先进单位。该校占地 250 亩，育人环境优雅，学校文化氛围浓郁，多年来为高等院校和国家建设输送了万余名优秀毕业生，进入大学绝对人数和高考升学率均居郑州市前列。校园环境舒适静怡，校园规划暖心别致，校园将教学区划分为“春华”“夏风”“秋韵”和“冬致”，暗含学生冬季蛰伏、春天播种、夏天努力和秋天收获的含义。
该校在校学生 3000 余人，教职工 368 人，48 个教学班（其中包括 7 个民族班，3 个国际班），60%的学生来自于职工家庭，学生整体素质较高，学习习惯好，成绩优秀。 学校除了开设必修课程 14 科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术、信息技术、科技），此外还有拔高选修课程（大学先修课）和特色校本课程（英语名著阅读），课程丰富多彩，满足学生多层次需求。社团五花八门，涉及学生兴趣爱好的方方面面，社团 42 个， 其中一类社团 9 个，在校学生 80%以上参加有每周社团活动和定期社会实践教育活动。
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第二章 案例研究过程
第一节 M 中学概况
郑州 M 中学是一所省级示范性高中，建校时间于 20 世纪 50 年代，一直以来在郑州市享有较好的声誉，连续 20 多年被评为教育教学先进单位。该校占地 250 亩，育人环境优雅，学校文化氛围浓郁，多年来为高等院校和国家建设输送了万余名优秀毕业生，进入大学绝对人数和高考升学率均居郑州市前列。校园环境舒适静怡，校园规划暖心别致，校园将教学区划分为“春华”“夏风”“秋韵”和“冬致”，暗含学生冬季蛰伏、春天播种、夏天努力和秋天收获的含义。
该校在校学生 3000 余人，教职工 368 人，48 个教学班（其中包括 7 个民族班，3 个国际班），60%的学生来自于职工家庭，学生整体素质较高，学习习惯好，成绩优秀。 学校除了开设必修课程 14 科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术、信息技术、科技），此外还有拔高选修课程（大学先修课）和特色校本课程（英语名著阅读），课程丰富多彩，满足学生多层次需求。社团五花八门，涉及学生兴趣爱好的方方面面，社团 42 个， 其中一类社团 9 个，在校学生 80%以上参加有每周社团活动和定期社会实践教育活动。
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第二节 调查的目的和对象
通过调查问卷和访谈的方式搜集信息，以便更加具体客观的了解 M 中学生态德育的现状，分析整理资料，问题背后的原因。 调查问卷： 通过学习相关资料，自己初步整理了调查问卷，然后在导师的指导、学长学姐的帮助下几经优化问卷内容，达到设计合理、问题恰当、能准确反映调查的问题的目的。实施过程中，得到学校领导和班主任的支持，利用班会时间，分别抽取高一、高二和高三各年级的两个班发放问卷 300 份，在班干部的协助下，回收 286 份，回收率 95.3%，其中无效问卷 6 份，有效问卷280 份，占 93.3%。并对回收的问卷进行统计汇总。
专题访谈：初步完成调查问卷整理工作之后，在导师指导下拟定了访谈提纲，访谈了中层干部、班主任及任课老师，后续研究需要补充，又访谈了骨干教师和青年教师。访谈问题代表性强，受访老师积极配合，访谈内容真实有效，全面了解学校生态德育工作，为后续分析奠定了基础。
通过调查问卷和访谈的方式搜集信息，以便更加具体客观的了解 M 中学生态德育的现状，分析整理资料，问题背后的原因。 调查问卷： 通过学习相关资料，自己初步整理了调查问卷，然后在导师的指导、学长学姐的帮助下几经优化问卷内容，达到设计合理、问题恰当、能准确反映调查的问题的目的。实施过程中，得到学校领导和班主任的支持，利用班会时间，分别抽取高一、高二和高三各年级的两个班发放问卷 300 份，在班干部的协助下，回收 286 份，回收率 95.3%，其中无效问卷 6 份，有效问卷280 份，占 93.3%。并对回收的问卷进行统计汇总。
专题访谈：初步完成调查问卷整理工作之后，在导师指导下拟定了访谈提纲，访谈了中层干部、班主任及任课老师，后续研究需要补充，又访谈了骨干教师和青年教师。访谈问题代表性强，受访老师积极配合，访谈内容真实有效，全面了解学校生态德育工作，为后续分析奠定了基础。
在调查过程中发现学生老师对生态德育一词比较陌生，对环境教育和德育这样的词比较熟悉。62.3%的学生表示不太熟悉生态德育一词，33.5%的学生表示大概知道生态德育的含义，只有不到 10%的学生反应清楚生态德育的意义。虽然大多数学生不了解生态德育的内涵和意义，但在问到环境保护紧迫性和人与自然关系时绝大多数都表示肯定看法。足以证明生态道德教育在学校开展初见成效，学生环境保护意识较高，也肯定了人在自然改造中的积极作用。此外，还发现 M 中学学生的生态德育意识随年级呈递增趋势。问到学生能否时刻注意节约水电，高一年级只有一半表示平常非常注意，高二年级有 65.34%表示非常注意，高三学生则四分之三都表示非常注意，说明学校生态德育在提升学生环境意识上取得一定成效。
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第三章 M 中学生态德育中存在的问题及原因分析 ............. 15
一 学校生态德育相关制度不完善 ....................................... 15
二 学校生态德育工作落实不到位 ....................................... 15
第四章 提升 M 中学生态德育时效性的对策 ................... 24
第一节 加强校园绿色文化建设 ................................... 24
第二节 生态体系创建 ............................ 24
第四章 提升 M 中学生态德育时效性的对策
第一节 加强校园绿色文化建设
良好的校园文化会对中学生有积极引导作用，绿色生态校园文化能够感染学生，架起学生与环境之间的情感，有利于培养学生生态意识，养成环境保护习惯，自觉自发践行环保。第一，建设生态校园。将绿色环保理念和校园规划结合，可持续发展理念与学校发展结合，提高学校绿植覆盖率，关注绿植养护。以清洁环保和绿色节能作为学校建设的目标，避免不必要的拆建，采用绿色环保材料建设绿色校园。第二，形成绿色校园文化。创建良好的班风和校风，节约水电，节约用纸，垃圾分类等等，鼓励全校师生从自身做起双面打印材料，减少考试纸张浪费，争创无纸化办公，提倡循环利用和一物多用，低年级借阅高年级课本。在班级与班级，各个处室，各个年级之间形成绿色环保我先行的和谐氛围，各班和处室定期组织召开生态大会总结经验，并集思广益寻求绿色生态新方法。学校开展特色“环保月”活动，形成强大环保风气；邀请有名环保达人进校宣传节能环保技能，聘请环保专家建校讲授环保知识；利用学校广播，展板宣传绿色理念，提倡绿色消费，营造环保舆论监督，表彰先进，揭露丑陋。第三，新科技新能源建设新校园。利用环保新科技建设绿色校园，譬如，利用地热能和太阳能，声控，和网上阅卷系统等节约能源，减少学校水电支出。#p#分页标题#e#
良好的校园文化会对中学生有积极引导作用，绿色生态校园文化能够感染学生，架起学生与环境之间的情感，有利于培养学生生态意识，养成环境保护习惯，自觉自发践行环保。第一，建设生态校园。将绿色环保理念和校园规划结合，可持续发展理念与学校发展结合，提高学校绿植覆盖率，关注绿植养护。以清洁环保和绿色节能作为学校建设的目标，避免不必要的拆建，采用绿色环保材料建设绿色校园。第二，形成绿色校园文化。创建良好的班风和校风，节约水电，节约用纸，垃圾分类等等，鼓励全校师生从自身做起双面打印材料，减少考试纸张浪费，争创无纸化办公，提倡循环利用和一物多用，低年级借阅高年级课本。在班级与班级，各个处室，各个年级之间形成绿色环保我先行的和谐氛围，各班和处室定期组织召开生态大会总结经验，并集思广益寻求绿色生态新方法。学校开展特色“环保月”活动，形成强大环保风气；邀请有名环保达人进校宣传节能环保技能，聘请环保专家建校讲授环保知识；利用学校广播，展板宣传绿色理念，提倡绿色消费，营造环保舆论监督，表彰先进，揭露丑陋。第三，新科技新能源建设新校园。利用环保新科技建设绿色校园，譬如，利用地热能和太阳能，声控，和网上阅卷系统等节约能源，减少学校水电支出。#p#分页标题#e#
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结语
社会的发展伴随着问题的出现，经济的发展给环境造成了巨大灾难，人类也因此受到了自然界的惩罚，极端天气、雾霾、沙尘暴等等。值得兴庆的是，人类及时的认识到了问题，给与了高度关注，并努力寻求人类与环境和谐发展的新途径。在前期不断的努力下，环境问题得到了一定程度的缓解，但环境不断恶化的趋势并没有改变，人们渐渐意识到单凭企业改革而不是转变意识很难改变当前现状。在此情况下教育成为关注的焦点，正所谓教化之本，出于学校。中学教育起着承上启下的作用，少年强，则国强；少年智，则国智，少年具有环保意识，则全民环保意识提高。因此，中学作为培养孩子习惯和教育的主阵地，承担责任，开展生态德育，树立学生生态德育观，培养生态意识和习惯。本文以 M 中学生态德育为研究对象，研究生态德育的现状，发现存在的问题，分析背后成因，为各个中学开展生态德育提供借鉴。
社会的发展伴随着问题的出现，经济的发展给环境造成了巨大灾难，人类也因此受到了自然界的惩罚，极端天气、雾霾、沙尘暴等等。值得兴庆的是，人类及时的认识到了问题，给与了高度关注，并努力寻求人类与环境和谐发展的新途径。在前期不断的努力下，环境问题得到了一定程度的缓解，但环境不断恶化的趋势并没有改变，人们渐渐意识到单凭企业改革而不是转变意识很难改变当前现状。在此情况下教育成为关注的焦点，正所谓教化之本，出于学校。中学教育起着承上启下的作用，少年强，则国强；少年智，则国智，少年具有环保意识，则全民环保意识提高。因此，中学作为培养孩子习惯和教育的主阵地，承担责任，开展生态德育，树立学生生态德育观，培养生态意识和习惯。本文以 M 中学生态德育为研究对象，研究生态德育的现状，发现存在的问题，分析背后成因，为各个中学开展生态德育提供借鉴。
研究内容上，首先阐述了研究的背景和目的、研究学习相关资料，了解国内外研究现状，确定研究的思路和方法。然后，在涉猎大量著作、期刊和材料的基础上对生态德育相关概念进行了界定，说明了生态德育的理论基础和中学实施生态德育研究的意义。再者，了解 M 中学的具体情况，通过问卷调查和访谈了解学校生态德育现状。最后，客观地摆明中学生态德育的成就和问题，分析问题背后的原因，寻求问题解决办法。问题本身具有共性和个性，谨供参考。
生态德育虽然有一定历史，但对中学生态德育的研究却很少，搜集到的文献资料具有一定的局限性，同时，由于自身能力有限，造成研究深入欠佳、创新不足。希望本课题研究能够唤起专家学者对中学生态德育的重视，从中学开始贯彻生态德育。
参考文献（略）
生态德育虽然有一定历史，但对中学生态德育的研究却很少，搜集到的文献资料具有一定的局限性，同时，由于自身能力有限，造成研究深入欠佳、创新不足。希望本课题研究能够唤起专家学者对中学生态德育的重视，从中学开始贯彻生态德育。
参考文献（略）
