本文是一篇教育教学论文，“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇教育教学论文，供大家参考。
第 1 章 绪 论
1.1 研究背景
1.1.1 党和国家历来高度重视加强和改进大学生思想政治教育
大学生是党和国家建设、改革和发展进程中不可或缺的一支重要力量，承担着实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要责任和使命。自马克思主义传入中国以来，党和国家就十分注重运用马克思主义理论开展大学生思想政治教育，使大学生能够站在时代的前沿，与祖国和人民一起奋斗，为国家长治久安、现代化建设兴旺发达和中华民族伟大复兴提供了不竭动力和永恒保障。一直以来，党和国家出台了一系列加强和改进大学生思想政治教育的政策、意见和建议，这些都足以说明对大学生思想政治教育的重视和对大学生成长成才的关心。伴随着这些政策、意见的出台和实施，全国各高校探索和制定了许多卓有成效的提升大学生思想政治教育质量的方法和措施，大学生思想政治素质不断提高。但是，与党和国家事业发展的要求相比，与高等教育培养人才的目标相比，与大学生健康成长的需求相比，大学生思想政治教育工作仍然需要改进和加强。2016 年 12 月 7 日到 12 月 8 日，全国高校思想政治工作会议上提出把“立德树人”作为高校培养人才的根本任务和高校思想政治工作的中心环节，把开展高校思想政治工作定为新时期高等教育培养人的根本着力点。习近平总书记在会议上强调，高校思想政治工作关系到高等教育“培养人”的根本问题，所以要围绕学生、关照学生、服务学生，以学生为中心，从学生迈入校门起，为了他们的身心得到全面健康发展而把思想政治教育工作贯穿始终，实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。所以，在大学生思想政治教育工作再一次引起全国上下高度重视的同时，研究如何加强和改进河北省大学生思想政治教育已成为刻不容缓的任务。
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1.2 研究意义
本研究通过问卷调查、座谈和访谈等方式获得河北省大学生思想政治教育现状的真实情况，在此基础上将所得数据进行详细统计分析与挖掘，并通过与导师 1987年所做调查结果进行比较分析，用历史唯物主义基本原理和方法分析得出河北省大学生思想政治教育三十年发生的具体变化，制定出有效的应对性对策与建议，无论对大学生思想政治教育的理论研究还是教育实践的开展都具有十分重大的意义和价值。首先，通过对 2017 年河北省大学生思想政治教育现状进行调查，掌握河北省大学生的现实思想政治状况，并通过比较找寻出河北省大学生思想政治教育在哪些方面发生了变化，变化成效如何，对得到的信息进行汇总、分析和总结，进而找出当前存在的问题和不足以及面临的巨大挑战，为下一步工作开展提供努力的方向；通过比较分析，总结河北省大学生思想政治教育发展经验和成果，然后创新地提出将这些经验和成果转化为今后改进和加强河北省大学生思想政治教育的指导原则，对开展大学生思想政治教育实践有很大的现实意义。其次，关照现实问题的理论研究能够推进理论的成熟进而充分发挥理论的指导作用，大学生思想政治教育工作的持续推进加深了对大学生思想政治教育的规律性认识。梳理河北省大学生思想政治教育三十年发展变化，有利于从中把握大学生思想政治教育规律和大学生思想政治素质的发展规律，从而进一步提升对大学生思想政治教育工作的规律性认识，以便在大学生思想政治教育的理论研究中继续向前迈进。第三，本次调查研究能够为教育主管部门和高校管理人员制定教育政策措施以及从事一线教学工作的思想政治教育教师改进教育教学方式方法提供参考。思想政治教育工作的对象是人，从根本上讲，思想政治教育工作就是要研究如何做人的工作的学问。[4]人是变化发展中的人。因此，大学生思想政治教育必须因事而化、因时而进、因势而新。通过开展大学生思想政治教育现状的调查研究，能获取一定的理论成果，可靠性和时效性极强，能够让教育主管部门拓宽思路，高校制定教育措施有据可依，有据可循。
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第 2 章 大学生思想政治教育理论概述
2.1 大学生思想政治教育的内涵
2.1.1 大学生思想政治教育的含义界定
概念是学科的核心。掌握一门学科，必得先从概念入手。思想政治教育学是直接面对现实问题的社会实践科学，是一种实践的培养人的思想道德素质的教育活动。思想政治教育概念的形成有一个历史发展过程。十月革命一声炮响，马克思主义开始在中国大地蔓延，尤其在开明知识分子之间开始诵读、接纳、传播马克思主义，思想政治教育处于萌芽阶段。[39]但在最初，马克思、恩格斯称其为“宣传工作”、“政治教育工作”，列宁称其为“政治工作”，中国共产党成立以后到新中国建立前，主要用了列宁提出的“政治工作”这一说法。1951 年 5 月，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”的概念。1957 年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》这篇论述中又提出了“思想政治教育”的概念。[40]1978年以后， “思想政治工作”或“思想政治教育”的概念才基本得到确立。但是这些概念很多时候被人们混淆使用，学术追求科学和严谨，所以有必要对它们进行区分。
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2.2 我国大学生思想政治教育的发展历程
人类社会自产生以来，思想政治教育活动就已经开始了。大学生思想政治教育是我国高等教育的一个重要组成部分，它的历史是用马克思主义基本理论教育大学生全面健康成长成熟的历史，是马克思主义基本理论和思想政治教育学理论与时俱进的历史，二者统一于我国高等教育的发展史中。回顾我国大学生思想政治教育的发展历程，对于我们创办世界一流大学，推进新形势下高校大学生思想政治教育工作具有重要的意义。从中国共产党建立到新中国成立，大学生思想政治教育主要在革命根据地创办的学校中进行。这一时期，大学生思想政治教育活动主要是参加革命实践。通过卓有成效的思想政治教育工作，大学生思想政治教育积累了许多宝贵的经验，为革命事业培养了大批优秀人才。1917 年 10 月，苏联十月革命的一声炮响，中国先进知识分子开始意识到马克思主义的现实性与前途性，依靠中国传统伦理和“西学”对青年学生进行思想教育、道德教育显然不够，只有结合马克思主义理论才能对青年学生进行更先进、更彻底的思想政治教育。为此，北京大学学生开始积极研究学习马克思主义相关著作、组织马克思主义演讲活动，并且成立了北京大学马克思主义研究学会。在他们的影响下，全国各地许多高校纷纷成立研究会，出版马克思主义期刊，传播马克思主义理论。许多大学生在这一浪潮下接受了马克思主义熏陶，成为了早期的马克思主义者，为中国共产党的成立作了理论准备、组织准备。所以，中国共产党的诞生可以说是思想政治教育的产物，同时也开启了党进行思想政治教育的开端。
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第 3 章 河北省大学生思想政治教育现状调查分析.............23
3.1 调查概况......23
3.2 河北省大学生思想政治状况现状调查分析 ..............24
3.3 河北省大学生思想政治教育现状分析 .....36
3.3.1 思想政治理论课调查分析 ........36
3.3.2 思想政治教育教师队伍调查分析 .....38
3.3.3 日常思想政治教育调查分析 .......39
3.4 本章小结 ..........40
第 4 章 河北省大学生思想政治教育三十年变化比较............41
4.1 河北省大学生思想政治状况三十年变化具体比较 ...........41
4.2 河北省大学生思想政治教育三十年发展面临的挑战 ..........484
4.3 河北省大学生思想政治教育三十年发展成果 .............51
4.4 本章小结..............54
第 5 章 新时期加强和改进河北省大学生思想政治教育的建议和对策 .....55
5.1 正确认识新时期加强和改进大学生思想政治教育的战略意义 ......55
5.2 新时期加强和改进河北省大学生思想政治教育的指导原则 .......57
5.3 新时期加强和改进河北省大学生思想政治教育的认知建议 .......59#p#分页标题#e#
5.4 新时期加强和改进河北省大学生思想政治教育的行动对策 .......61
5.5 本章小结..............64
第 5 章 新时期加强和改进河北省大学生思想政治教育的建议和对策
认知是行动的先决条件。加强和改进新时期河北省大学生思想政治教育工作，首先要站在时代前列，正确认识其战略意义。其次，在过去三十年的发展进程中，河北省大学生思想政治教育工作摸索了一系列行之有效的教育理念与工作方法，开展了丰富的教育实践，积累了很多宝贵的发展经验。总结这些发展经验，可以开拓性地将其作为新时期指导河北省大学生思想政治教育工作的具体原则。最后，根据这些原则，结合文章第 3 章、第 4 章调查比较所发现的问题以及面临的挑战，针对性地提出具体的加强和改进大学生思想政治教育的认知建议与行动对策，切实提升大学生思想政治教育效果与质量。
5.1 正确认识新时期加强和改进大学生思想政治教育的战略意义
清末时，郑观应说：“古今中外各国，立教养之规，奏富强之效，原本首在学校。今日本师泰西教养之善，培育人才，居然国势振兴，我国胡可不亟力行之？”[94]民国时，陶行知说：“方今之世，浊浪滔滔，时衰国危，有志之士莫不各抒其所见，谋所以补救之方……欲求其先着眼于深微之处，续致其最迂缓之力，终乃谋国家百年之大计，如教育者殆不多见也！教育救国之说，容或近于迂阔，然其所期望于未来者则至大：其求者乃永久之建设，非暂时之破坏；其所注意者乃底层之培植，而非表而之虚饰。故无论众议如何，吾人为根上之解决计，固舍道莫由也。”[95]诚然，今日之中国再也不是为救国救民而兴教育，今日之教育却在于“期望于未来者”。为此，我们要贯彻新时期高等教育强国战略，正确认识新时期大学生思想政治教育保证高等教育实现“立德树人”这一根本任务的重大意义，确保党的事业后继有人、实现中华民族伟大复兴的重大意义和提升大学生思想政治素质、保障大学生全面健康成长的重大意义。
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结 论
以“理论作指导，以事实为依据”。本研究运用“社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在” 的历史唯物主义的基本原理和方法论，从当前河北省大学生思想政治教育现状的实践中调查取证，仔细分析了当前河北省大学生的思想政治状况和思想政治教育状况，通过与 1987 年调查结果具体比较，深入挖掘了河北省大学生思想政治教育三十年的变化发展情况，也分析了发展中面临的挑战，总结了发展成果。最后，将发展中获得的宝贵经验作为下一步工作的指导原则，有理有据地提出了加强和改进河北省大学生思想政治教育的建议和对策。
第一，在理论研究方面，首先学习了解国内外关于大学生思想政治教育的研究动态，并且系统条理地进行了总结评述。其次，从含义界定、基本要素、主要内容和时代特征四个方面阐释了论文的核心概念“大学生思想政治教育”，主要解决了“是什么”的问题。最后，根据党和国家在革命、建设、改革和发展各个时期高度重视大学生思想政治教育的历史，生动、深刻地回答了为什么在各个时期重视加强和改进大学生思想政治教育工作，主要解决了“为什么”的问题。
第二，本论文的实践研究主要是依据“怎么做”这个根本问题展开的。实施了“三步走”的研究战略。一是通过访谈、座谈、问卷等方式调查了 2017 年河北省大学生思想政治教育现状并进行了系统的统计和分析。通过调查，得出如下结论：（1）大学生价值观、人生观总体积极健康向上。（2）大学生人际交往观念正确，恋爱标准符合主流。（3）大学生学习动机端正，学习意愿强烈。（4）大学生政治认知、政治情感总体比较成熟，政治参与意愿较高，入党意愿强，入党动机端正。（5）大学生思想政治状况存在个人主义色彩偏重、信仰多元化和缺失并存、知与行存在矛盾性等问题。（6）大学生对思想政治理论课定位恰当准确，对思想政治理论课和日常思想政治教育存在的问题认识深刻。（7）大学生自主意识强烈，不愿意接受被动、单一、死板的思想政治教育。（8）大学生喜欢知识与能力并存、有较强奉献精神、较高学历、有民主作风、爱好广泛的思想政治教育教师。（9）大学生倾向于接受“社会实践、志愿服务”等形式的日常思想政治教育，奉献意识较强。（10）大学生思想政治教育存在灌输式教学，理论与实际相脱离，社会实践相对缺乏，考试评定方式不合理、师生沟通较少等问题。二是将 2017 年调查研究与 1987 年所作调查研究进行了具体的比较分析。通过比较分析，得出了如下结论：（1）网络的发展深刻影响了大学生的思想观念、行为方式。（2）大学生阅读兴趣选择呈现多元化趋势。（3）大学生对国家改革形势的关注程度越来越高。（4）大学生择业观念发生重大变化，看重回报的需求日益增长。（5）大学生人生追求、人际交往观念、择偶标准观念健康，学习意愿强烈，学习动机端正，变化较小。（6）大学生知行存在矛盾，能认到学习重要、树立坚定的理想信念重要，但为此付出的行动和努力却相对较少。（7）大学生政治意愿参与强烈，政治热情高涨，但对党和国家大政方针政策认识模糊，对社会主义核心价值观高度认同但却不够清晰。三是依据调查和比较结果，分析了河北省大学生思想政治教育发展进程中面临的挑战，总结了发展成果。
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参考文献（略）
