教考分离的实践与思考

     教考分离是当前高等学校教学改革的一种 尝试，是创新教育与素质教育有机结合的一种实践。目前，已经有很多学校在试行这种教学方式，并取得了一些有益的经验。我们学校也已经进行了这方面的改革，《国际金融》就是教考分离的课程之一。从试行的结果来看，是既有利，又有弊。下面就结合《国际金融》课程的教学体会谈谈我的粗浅看法。

    一、教考分离是提高教学质量的重要保证

    教学质量能否提高，直接关系到学校的信誉和学校的进一步发展问题。如何才能提高教学质量？这是老师和学生以及学生家长都十分关心的事情。怎么样才能提高教学质量？教考分离就是一种非常有效的形式。从试行的情况来看，其效果是明显的。  
     1、教考分离能使教学互动，教学相长。教师为了使学生掌握教科书的内容，就必须吃透教材的内容；学生要想全面领会、理解和掌握书本知识，就必须认真看书学习，并做好预习，把难点找出来。教师为了不使教学呆板，能够活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，就要求教师不能照本宣科，而是要采取生动活泼的方式，让学生循着教师的思路去思考问题。这样，就使教师和学生都激活了，互动起来了，教学相长了。
    2、教考分离避免了教学的随意性。教考分离要求教师根据教材的内容备好课，撰写出教学大纲、教案、教学进度表、练习题、思考题，要布置作业、批改作业，要区分重点、难点，要做好阶段性的答疑和辅导工作，严格按照教学计划和教学进度讲学，避免了教学的随意性。
     3、教考分离增强了学生学习的紧迫感。学生中普遍有一种思想，就是上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记、辅导答疑套试题、考试准能过关的思想。实施教考分离以后，就使学生从过去的被动学习转为主动学习，因为学生不知道考什么内容，只好全面的学习、复习，增强了学习的紧迫感。这样就使学生能够全面地理解和掌握该课程的知识和内容。
     4、教考分离使学生的整体素质提高了。从我院国贸、会计、财政等专业的学生来看，通过《国际金融》教考分离的实践，绝大部分同学都比较适应这种教学方式，没有不适应感，心态比较正常，从考试的成绩来看，除了极少数学生的成绩较差外，大多数学生的考试成绩都比较好，充分说明学生的整体素质提高了。

    二、教考分离实践中存在的问题

    教考分离的实践，虽然取得了良好的效果，但仍存在一些问题，需要研究并加以解决。总的来看，主要存在以下几个问题。
    1、学生有厌烦的思想情绪。学生多年以来一直是在看书、背书、闭卷考试的循环中度过的。对这种学习方式早有厌倦，殊不知上了大学，仍在这个循环圈中度过。有些学生迫于无奈，只好皱着眉头听课，学习的效率很低。久而久之，厌烦的情绪悠然而生。
    2、教师的思维受到约束。教师的愿望是想多给学生传授一些本学科的前沿知识和一些新的知识。但圄于考试范围的限制，而不能过多地展开，只能按照教材和大纲的要求进行讲授和讲解，约束了教师的思维。
    3、题库的建立滞后。从目前已实施教考分离的课程来看，基本上还没有建立题库，仅仅是任课老师组成命题组进行命题而已。由于各个老师讲课的内容和要求不一样，所以命题的内容和范围就有差别，从而造成命题上的被动和出现意见分歧，影响了学生的考试成绩。
    4、没有配套的练习题供学生练习。教考分离后，除了教材和必要的参考书以外，最重要的是需要大量的练习题供学生练习，通过大量的配套练习题的训练，就能使学生全面地掌握教材的内容，并能加深对教材的理解。但目前比较缺乏的是配套的练习题。

    三、关于做好考教分离的思考

    1、继续谨慎做好正在试行的考教分离课程的试点工作。在没有取得比较好的试点经验的情况下，不要扩大试点范围，应该扎扎实实地把现在已经试点的课程加以认真的总结，并使之完善，然后加以推广。
    2、加紧做好试题的建库工作。试题的建库工作，不能再耽误了。否则，在没有题库的情况下的教考分离是缺乏依据的，缺乏可信度的。
    3、转变学生的思想观念，端正学生的学习态度。要在学生中开展教考分离的思想教育，让学生认识到教考分离的利害性，端正其学习态度，使其从被动地适应转为主动地适应，从而把握住学习的主动性，提高学习的热情和兴趣。
    4、尽快编辑出版配套的练习题。练习题的练习是教考分离的一个非常重要的环节，它不仅仅是为练习而练习，而是通过练习的方式来加强学生与老师之间的沟通和交流，使学生能够主动地开动脑筋去思考问题，让学生从被动转为主动，这样，就使教学进一步互动起来了。
    5、教师也要克服自己的思想障碍。教师的知识创新和新的研究成果并没有因为教考分离而受到约束，恰恰因为教考分离而把要求提高了，使教材的内容因此而得到丰富和提炼了，使学生不仅能更好把握书本的知识，而且在此基础上能够了解学科的前沿知识和新的学术动态。因此，教师必须克服自己的思想障碍，只有这样才能搞好教考分离。