建筑学论文哪里有？本次研究针对以上急需解决的问题通过理论研究、案例分析、实地观测和数据采集、处理、分析，得出结论，发现问题，原因分析、解决问题，通过一整套流程提出相应的图书馆非正式学习空间优化设计策略。
第1章绪论
1.2.1国外相关研究动态
1.2.1.1高校图书馆相关研究
在高校图书馆学习空间的研究方面，国外学者较早的关注了以人为本，以读者为中心的思想。他们认为图书馆是大学校园里学习行为重要的聚集地，是交流和共享的重要承载体，而并非简单藏书和储存知识的地方。“2040年的图书馆”研究项目由荷兰公共图书馆协会组织提出，在研究初期曾提及7个来自未来公共图书馆的运行模式，以满足人们个性化的阅读需求。
国外学者对于大学图书馆的研究主要集中在两个层面。其一是因为信息化的革新致使图书馆的功能随之发生改变。在《图书馆作为场所：反思角色，反思空间》的研究中，学者Freeman就曾指出高校图书馆的社交性功能，这意味着图书馆应该提供一系列的社交活动场地和交流机会，重新定义了高校图书馆存在的意义[3]。Yoo-Lee在研究学生行为时发现学生在进行学习活动时渴望有更多的非正式学习场所和社交空间，此外，图书馆还需要提供便利的技术设施和服务，以支持学生进行学术研究和交流[4]。
其二是使用者环境行为偏好，学者们研究了不同类型使用者行为模式与学习空间之间的交互作用和图书馆不同的空间影响因素对使用者产生的影响。Montgomery对图书馆中读者的行为特征进行研究，他认为高校图书馆需要提供多元的学习和社交空间，以满足不同使用者的需求。此外，他还强调图书馆的空间设计需要考虑使用者的私密性问题，这可以让读者在图书馆内感到放松和舒适[5]。Seung Hyun Cha等学者对疫情期间大学图书馆学习空间进行了实地的调研分析，并提出了影响学习空间的关键因素。他们认为高校图书馆的空间设计需要考虑使用者的需求和偏好，此外，他们还提到了空间的布局和家具的选择对使用者的行为和体验也会产生重要影响[6]。
在国外的高校图书馆的学习空间设计研究中，主要涉及到了图书馆内的阅读区、共享区和交流区等实体空间，但非正式学习空间却较少提及，尤其是从空间——行为结合的视角去研究。
第3章调研现状与数据的采集、处理
3.1调研对象现状
3.1.1调研对象基本情况
广州应用科技学院（Guangzhou College of Applied Science and Technology），简称“广应科”，地处粤港澳大湾区，是由教育部批准设立的全日制普通本科高校，前身是创办于2000年的广州大学松田学院，2021年9月正式进驻肇庆校区，现有在校生20000余人。
广州应用科技学院是一所位于粤港澳大湾区的全日制普通本科高校，其前身是广州大学松田学院，成立于2000年。肇庆校区是继广州校区之后的另一所全新的校园，该校区于2021年9月正式投入使用，目前在校生2000余人。本次调研的新建图书馆也是该校区较为标志性的建筑之一（图3.1）。
第5章非正式学习空间设计原则与优化对策
5.1非正式学习空间设计原则
5.1.1以人为本原则
建筑师在规划和设计图书馆的学习空间时，应把设计的出发点放在使用者的行为视角，而不是形式主义，亦或功能主义至上的思维模式，充分考虑读者需求、心理特点和学习习惯[50]。首先要关注的是使用者的学习方式、内容和个人主观偏向，如自主学习、小组合作、共享交流等，为不同的学习需求提供相对应的空间营造。其次，要关注使用者在学习过程中的物理环境和心理需求的相关性与契合度，如热舒适度、光照强度、噪音对沉浸式阅读行为的相关性研究，通过对非正式学习空间的设计来调动读者的积极性。
除此之外，基本的生理需求也是必不可少的，例如空间中的安全问题，可设置安全出口、避免盲区监控、消防安全设施等。服务设施方面包括适宜的家具尺寸、人体工程学座椅设计、舒适的照明布局等，在空间设计中注重以人为本，满足不同类型的行为需求和个性化的学习空间。维持好环境与行为之间的平衡，是非正式学习空间设计中需要注意的关键性问题。
5.1.2整体性与多样性
在非正式学习空间设计中要注重空间布局的整体性，保持整体空间功能的统一和协调。整体性还表现在对整个学习空间的流线布局设计，使读者能够在不同类型的学习空间之间自由的穿梭且不会出现人流交叉等问题[51]。同时，设计师还需要考虑空间元素的整体性，例如整体空间的材质、颜色、造型等方面，可以通过选用相似的材料和颜色来保持整个空间的视觉连贯性。此外，在空间布局和装饰上，还可以采用重复，或者对称的设计手法来加强整体性，从而营造出一种舒适且有序的空间学习氛围。对于室外非正式学习空间可以通过选用柔和的灯光、舒适的座椅、植物绿化和舒缓的音乐等元素来创造宜人的学习环境，从而提高学生的学习积极性和效率。此外，设计师还需要根据使用者不同的学习习惯、学科特点和年级需求等，设置不同类型的非正式学习空间的功能区域。例如，提供安静的个人学习空间，满足需要交流共享的开敞讨论区等。通过整体性与多样性的有机结合，实现学习空间的高效利用。
5.2基于调查问卷提出的问题与对策
在540份调查问卷中获取到很多且出现频次较高的有关图书馆的现存问题反馈，针对以上不足之处，提出一些在空间设计上的通用设计手法和针对性的应对策略。
5.2.1现存问题
一关键语汇：噪音较大；隔音效果有待加强。
问题分析与应对策略：关于噪声问题，可以从以下两个方面进行优化处理。
（1）噪声源：
可以通过制定明确的图书馆内部行为守则，并制定提示语或警示牌，提醒读者保持安静，避免大声喧哗；对图书馆内可能产生噪音的设备进行统一管理，例如将打印机、复印机等设备放置在电子阅览区等噪音忍耐程度高且隔音良好的区域，降低噪音对学习空间的影响；在非正式学习空间设置工作人员，对可能产生噪音的行为进行提醒和管理，确保空间内环境安静。
（2）传播途径：
在不同功能区域之间设置隔音墙或隔音装置，在室外非正式学习空间还可设置生态隔音屏障——绿植，降低噪音在空间内的传播；在地面、墙体、天花板甚至座椅上使用吸音材料，如吸音地毯等，还可以考虑使用隔音帘、隔音屏风等设施，降低图书馆内的回声和噪音的传播；优化图书馆空间布局，将安静区与讨论区、活动区等相对独立，避免噪音相互干扰[53]。
以上是通用的设计手法，但针对研究对象的实际噪声问题，其实主要是因为该图书馆是刚刚成立的新馆，二期建设位于6-9层，每天的声源大多来自早晚两个时间段装修带来的噪音，它并不属于恒定持续的噪音来源，使用者可以选择避开装修时间段来图书馆学习。
第6章总结与讨论
6.2不足与展望
尽管本研究在理论和实践方面取得了一定的研究成果，但仍存在以下不足之处：
（1）所得结论与策略更多偏向于图书馆的非正式学习空间，对于具备学习空间连续体性质的高校来说研究内容上还不够，未来可以考虑将研究范围扩大到其他类型的建筑中去，以提高研究的普适性。
（2）调查问卷设置在实验过程之前，问题设置存在一些问题，例如没有按照时间和空间属性去分类，导致在叠加分析时针对性不强。
（3）物理环境数据检测时间的选择上不够典型，由于开馆时间的限制，调研时间只能延迟到2月份，正值南方的回南天，天气潮湿，对数据采集带来了不少困难。
（4）研究时采用了一些社会调查方法，在一定程度上采集的数据会有所偏差。未来研究可以尝试引入更多的客观数据分析，如物联网技术等，以提高研究的准确性。以上不足希望在以后的研究中不断改进。
在未来的研究中希望可以将理论研究成果应用于实际项目中，以验证其有效性和可行性，为高校图书馆非正式学习空间的优化设计提供更有力的支持。
参考文献（略）
