基于儿童发展教育理念的幼儿园活动空间设计研究

本文是建筑学论文，本文的研究方法主要分为数据统计归纳和案例比较分析两个方面。借鉴“大数据”的思维，选择我国设计图集中的100个案例和52个工程实例作为定量分析对象。案例研究则选择了建筑资讯网站Archdaily上的274个幼儿园实例进行分类比较研究。基于儿童发展教育理念的幼儿园活动空间设计，应该在设计中探究空间的多样性和可能性，考虑空间的可变性和灵活性，营造各种各样能够释放儿童天性的空间，帮助儿童去完成自我实现。笔者借鉴“大数据”的思维，最终选择了我国设计图集中的案例和工程实例作为分析对象。而这些案例都是在我国同一个设计生态、语境下产生的，具有同样的评价标准。儿童的成长是一场对未知世界的探索，儿童的发展是儿童生理和心理两方面发生变化和蛻变的过程。

孩子在幼儿园里的时光，是儿童心理、智力等各方面飞速发展的一个时期。幼儿园时期是为了帮助儿童获取准备上学所需要的知识和技能，集合兴趣、关注和行动的时期，具有十分重要的意义。基于儿童发展教育理念的幼儿园活动空间设计，应提供功能齐全、配置合理、使用灵活的幼儿活动空间，创造适宜幼儿身心健康发展的建筑环境，避免不利的环境因素对幼儿生理、心理产生危害。只有在了解儿童的各个方面一一认知、情绪、人格、社会性等等，建筑师才有可能在项目中做出合适的取舍，从而促进儿童的发展和学习。近年来，幼儿园设计在全世界各地不断发展，社会环境的变化、规范标准的更新、技术理念的更迭，预示着过去幼儿园传统的设计方式必将被全新的趋势所取代。我们正在迎来一个幼儿教育的新时代，作为建筑师，这不仅是机遇，更是一种全新的挑战。《终身幼儿园》一书里提到，只有深刻理解你为之设计的人，才能为他们做好设计。

2我国近现代儿童发展教育理念与制度演进

2.1西方儿童发展教育理念

近几十年来，世界经济的飞速发展持续带动科学技术的日新月异，科学家在神经科学领域的研究成果表明，早期外界环境与经验对儿童大脑产生的刺激，可以让他们终身受益。这些研究给幼儿教育带来了全新的视角，从科学层面解释了幼儿园的重要性，人们逐渐意识到早期幼儿教育对儿童具有积极而长远的影响，并在儿童未来的学习和生活中起到了某种关键性的作用。作为一名普通的建筑师，笔者在过去十年的设计实践里，有幸参与设计了多个幼儿园项目。工作的经历让我有机会与幼儿园的建设单位、教育局、幼儿园园长和老师展开面对面的沟通和交流，了解他们对于幼儿园建筑设计的想法和需求。也正是这些实际的设计项目，让我积累了一些幼儿园设计的经验，但在实践过程中也碰到了很多具体的问题，产生了许多困惑，希望通过深入的思考寻找到答案。

2.2西方儿童发展教育理念对我国幼儿教育发展的影响

幼儿园设计不应该是只满足建筑规范和建设标准的设计，每一个幼儿园建筑设计师都有责任成为更了解孩子、更懂教育、更加专业的人，充分认识到幼儿园建筑的特殊性，从儿童发展的各个方面出发，设计出真正让孩子们喜欢的幼儿园建筑，为孩子们创造自由发展的空间和机会。我们已处于一个大数据的时代，通过数据的搜集和分析，可以帮助人们更直观地了解数字背后的意义。但全世界的幼儿园因为地域和文化的差异，规模和规范的不同，很难找出一个统一的衡量标准去定量分析幼儿园的设计数据。基于儿童发展教育理念幼儿园活动空间设计，不应该是一成不变的，这就要求建筑师应该在设计中探究空间的多样性和可能性，保护儿童的好奇心，让他们勇于挑战未知、不畏惧失败，营造各种各样能够释放儿童天性的空间。而儿童发展本身就是一个连续、可变的过程，不同的孩子会在各自的成长阶段表现出不同的特征。

3我国现当代幼儿园活动空间设计概况......................27

3.1相关概念的界定......................27

3.2我国幼儿园建筑规范和建设标准.......................28

3.3以幼儿活动空间面积占比为例，我国幼儿活动空间设计分析......................36

4儿童发展教育理念指导下的幼儿园活动空间设计方法......................50

4.1概述504.2基于开放性的幼儿园活动空间设计手法.......................54

4.3基于趣味性的幼儿园活动空间设计手法......................68

5儿童发展教育理念指导下的典型案例分析与思考......................81

5.1概述......................81

5.2儿童发展教育理念指导下的典型案例分析......................81

5儿童发展教育理念指导下的典型案例分析与思考

5.1概述

儿童发展的教育理念虽然由来已久，但正如我们所知道的那样，新思想新理念往往都是建立在过去观念的基础之上，并让过去的思想和理论得到重生，当旧观念旧理论再次受到公众的关注，它已不同于原来的形式，而是一种基于当下社会环境的新生观点。今天，当我们再次提起儿童发展教育理念，并不是想老调重弹，显然它所代表的并不是旧时代历史阴影里的教育观点，而是植根于新时代教育背景下的全新理念。正如杜威说的，我们传统的教育，“重心是在儿童以外。重心在教师，在教科书以及在你所喜欢的任何地方和一切地方，唯独不在儿童自己的直接的本能和活动”［23］。而反思我们以往的幼儿园设计，重心也往往在儿童以外，它可以在建筑师对逻辑对审美的追求上、在项目建设者对施工和建设的要求上、在幼儿园管理者的需求上、在教育主管单位关注的任何一个方面，却唯独不在儿童的发展上。儿童发展教育理念，是幼儿教育的基础，而儿童发展的设计理念，更应该是幼儿园设计的出发点。

5.2儿童发展教育理念指导下的典型案例分析

在幼儿活动单元每一翼的端头都有一个轻盈的室外直跑楼梯（图5-2-12），将建筑各层连接至室外活动场地，这个幼儿活动区以外的空间不仅仅成为了幼儿活动空间的延伸，也是孩子们相遇的地方，还能够让周边景观渗透进建筑空间。幼儿时期作为人生开始的一个阶段，对儿童的发展尤其重要，因此幼儿园不应该是一个游乐园，而是一个属于儿童的自然、真实、朴素的学习和生活场所，在幼儿园里，儿童可以尽情地去看、去触摸、去感受、去思考，去理解变化的环境，去体验无法用语言表达的经历，并保持对这个世界的好奇心。基于儿童发展教育理念的幼儿园活动空间设计，首先应该尊重儿童的尺度。孩子是幼儿园最主要的使用者，在幼儿园的设计中，大到建筑空间的尺度、立面造型、色彩搭配，小到扶手栏杆、门把手，都应该按照他们的尺度来设计。按儿童尺度设计是每一个幼儿园设计最起码应达到的要求，但在现实情况中，相同年龄的孩子，也可能有着较大的身高差异，更何况小班到大班的成长带来的身高变化，所有的孩子在幼儿园共同学习和生活，却使用着同样尺寸的桌椅、洁具。

结语

本文一直试图在阐述的“儿童发展教育理念”，体现在建筑设计上，意味着要充分发挥建筑师的作用，充分考虑儿童的个性特征，把每一个孩子都看作是一个独特的个体，尊重他们各自的特点，重视他们所有的需求，深入学习幼儿的心理学和教育学理论，了解什么样的幼儿园是幼儿所喜爱的，什么样的环境才会吸引他们，什么样的空间是有益他们的身心发展的。根据儿童的身心发展情况来进行设计，为孩子们营造一个具有归属感的环境，帮助儿童最大限度地成长。基于儿童发展教育理念幼儿园活动空间设计，还要求建筑师在设计中考虑空间的可变性和灵活性，鼓励儿童的探究欲，使活动空间能够适应儿童的各种需求，帮助儿童去完成自我实现。显然，这样的幼儿园会更被儿童所喜爱，也更有利于儿童各方面的成长和发展。幼儿园对儿童发展具有深远影响，对儿童的成长尤其重要；近年来，我国对幼儿教育的重视，幼儿毛入园率的提高和3岁以下婴幼儿的照护需求，将给建筑行业带来更多的项目机会；而现阶段建筑师对幼儿园设计的重视程度还有待进一步加强。出于对幼儿园设计的关注，本文对基于儿童发展教育理念的幼儿园活动空间设计展开研究。
参考文献（略）