本文是一篇护理论文，护理学是医学科学中的一门独立学科。护理学包含了自然科学，如生物学、物理学、化学、解剖学、生理学等知识。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇护理论文，供大家参考。
第一部分 前言
1.1 选题背景及意义
随着医疗卫生水平的不断提高，人均寿命得以不断延长，老年人口愈来愈多，所占人口比例逐渐增大，全世界迎来了人口老龄化浪潮。根据第六次全国人口普查[1]可知，到 2010年 11月 1日零时，我国 65岁及以上的人口已经突破 1亿，预测到本世纪中叶，我国老年人口将达到 4 亿。2016 年 1 月人社部新闻指出，截止 2014 年，我国 60 岁以上老年人口达到 2.1 亿，占总人口比例 15.5%，并且，失能、半失能老人的比例也不容忽视。养老问题，无疑是未来中国严峻的社会问题。四川省作为祖国西南部的人口大省，老龄化问题更为突出，截止 2015年底，全省 60 岁以上老年人口就多达 1672 万，占常住人口的 20.38%，高出全国水平4.23 个百分点，老年人口数量仅比山东少 62.2 万人，在全国居于第二位[2]。老年人口增长快，规模大，失能、半失能老年人口多，社会负担重，农村老龄问题突出，老年人家庭空巢化、独居化加重，是我省老龄化发展呈现的特点。鉴于我省突出的社会养老问题，省政府、各地区政府都大力发展区域康养产业。广元市位于四川省北部，是川北地区重要城市，幅员面积 16314 平方公里。1985 年经国务院批准成立地级市，辖利州、昭化、朝天 3 区和青川、旺苍、剑阁、苍溪 4 县。根据《广元市 2014 年国民经济和社会发展统计公报》数据显示，2014 年年末全市户籍人口 310.14 万人。60 岁以上老年人 554952 人，约占总人口的 17.89%；80 岁以上老年人 41094 人，约占总人口的 1.33%；老龄化问题突出。另一方面，本地区区位优势明显，毗邻甘、陕，辐射三省，是四川北大门。地区生态环境优越，森林覆盖率高，名山大川密布，环境污染小，并且拥有三国文化、女皇文化等丰富的文化旅游资源。在医疗卫生条件方面，拥有三家三级医院，广元市中心医院是辐射毗邻地区的医疗中心，并且拥有川陕甘结合部唯一一所全国三甲中医院。
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1.2 相关概念界定
中职学校是中等专业学校的简称，是中等职业教育实施的主体，是我国职业教育的形式之一。它主要面向初中毕业生，或者具有初中同等学历的人员招生，基本学制以三年为主，主要根据职业岗位的需求有针对性的对学生进行专业知识教育与技能培养。课程设置内容 课程设置是教育的核心，既关系到学生所学知识能否满足今后工作的需要，也关系到能否成功地发展学生相应的专业能力[34]。广义的课程设置包括教学目标、教师队伍、教材、课程设置、教学方法、教学实施、教学管理评价等多项内容。本研究中的课程设置定义为根据学校培养人才的目标，一门学科专业应当设置的课程门类。
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第二部分 研究对象与方法
2.1 研究对象
专家遴选选择来自本地区卫生学校、三甲医院及养老机构的愿意参加询函的 15 位专家。所选专家必须具备以下条件：（1）专科以上学历；（2）中级以上职称；（3）10 年以上行业工作经验；（4）愿意参与本研究；
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2.2 研究方法
2.2.1 文献研究法
文献研究法主要指搜集、整理、分析文献，并通过对文献的研究形成对事物的科学的认识，是一种古老而又富有生命力的研究方法。
2.2.2 德尔菲专家咨询法
德尔菲法由美国一家咨询公司于上个世纪 50年代提出，是目前广泛应用于医学教育领域的一种专家预测方法,并且在决策分析、指标筛选、课程设置建设的研究中都取得了很好的效果[35-37]。它把要研究的问题汇总成咨询表发放给专家，采取匿名的方式征集专家的意见，并对每一轮专家意见进行汇总、分析、整理，再将反馈信息发回给专家，供专家们参考，以期专家意见趋同，从而得到一个一致性好可靠性好的方案。专家询函前，需说明本次研究的背景和目的，专家的权威性也需进行检验[38]。专家数量多少通常根据预测课题的大小及其涉及知识面的宽窄而定[39]，一般而言不超过 20 人。
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第三部分 结果 .... 10
3.1 专家基本情况 ..... 10
3.2 专家积极性 ........ 10
3.3 专家的权威程度 .......... 10
3.4 专家意见的集中程度 ............ 11
3.4.1 公共基础课程群咨询结果 ..... 11
3.4.2 专业基础课程群咨询结果 ..... 12
3.4.3 老年专科课程群咨询结果 ........... 13
3.4.4 人文学科课程群咨询结果 ........... 15
3.5 专家意见的协调程度 ............ 16
第四部分 讨论 ....17
4.1 公共基础课程群中 “数学 ”存在争议 ........ 17
4.2 专业基础课程群设置中将内、外、妇、儿科护理学进行整合 ..... 17
4.3 在老年专科课程群中增设老年专科护士实践内容 ...... 17
4.4 在人文学科课程群设置中凸显老年人精神照护 ......... 17
4.5 课程设置地方特色化 ............ 18
第五部分 结论 ...... 19
第四部分 讨论
4.1 公共基础课程群中“数学”存在争议
在第一轮专家咨询中，有一名专家指出护理专业学生中因数学涉及较少可以考虑删除这门课程，但因考虑到中职阶段学生需按国家教育部要求继续学习掌握高中阶段基础文化课程，并且“数学”这门课程是中职学生参加“高职单招”的必考课程所以予以保留。有三名专家认为可将内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理合并为临床护理学，以避免出现内容反复交叉重复的现象，参考专家意见，考虑到中职护理学生课时量的问题以及其毕业后的工作重心，同意整合四门学科为临床护理学。临床护理学对内、外、妇、儿科护理学的整合，降低了课程的分割性，同时减少了学科间的交叉重复，能有效提高教学效率，在一定程度上缓解中职护理学生在校时间少、课程多的压力[42]。老年专科课程群不仅设置老年护理学概论、老年康复护理、老年居家护理、老年精神与心理护理等系统课程[43]，还一改传统护理教学中只在医院轮科实习的模式，增设老年专科护士实践内容，侧重专科护理技能的训练和工作环境、流程的熟悉，全方位培养实用型老年护理人才[44]。课程设置的内容兼顾老年人日常照护、居家护理、养生康复、心理精神甚至是文化组织与策划的方方面面，是比对目前养老行业护理从业人员技能需求所作出的课程设置与安排。在教学过程中安排见习项目，适时把课堂迁移到病房、养老院进行讲授。这样有利于学生提前熟悉毕业之后的工作环境，岗位职责，工作流程等，从而避免学校专业教育与岗位脱节的现象。
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结论
中职老年护理培养课程体系设置包括必修与选修两大课程性质，公共基础课程群、专业基础课程群、老年护理专科课程群、人文学科课程群四大模块，共 31门课程。该课程体系可为制定川北地区中职老年护理人才培养方案提供基础。
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参考文献（略）
