图书管理系统论文哪里有？本文在研究过程中以中职学校的数据库课程教学设计与开发为主要研究对象，通过搜集相关的文献资料，并调研中职学校数据库课程的教学现状，找出了当前中职学校数据库课程教学过程中的影响因素。然后结合中职数据库课程的教学实际情况和市场的实际需求，运用教学设计理论和建构主义理论，以图书馆图书管理系统为案例完成了数据库课程的教学设计与开发。
第一章 绪论
1.2.2 国外研究现状
在国外，随着网络的普及，国际教育技术在传统的学习方式的基础上，引入了数字化、网络化的学习概念，延伸出 Blending Learning 的学习理论。主导在教学过程中，教师不仅要起到监督教学的作用，还要积极引导学生主动学习，激发学生的创造性。
Josh Bersin（2002）深入分析了混合学习教学模式后，研究认为混合学习教学模式的应用，需要经历四个阶段，分别是识别学生的学习需求、完成对应教学内容的课程设计、整合教学资源以及执行教学计划等。通过制定、实施和监控教学计划，最终对学生的教学效果进行评价，确定最终的教学成果。
Shibley（2006）则结合数据库课程混合式教学过程中如何平衡不同教学模式提出了建议，包括学习客观性的构建、课前预期的合理设置等。同时他还指出混合式教学过程中尽可能的平衡多媒体教学与面对面教学的时长，以避免影响教师课堂教学的有限精力。
Brandenburg（2011）研究认为多媒体数据和信息的丰富性可以满足教育工作者有效地搜索、浏览、访问、使用和存储课堂教学所需的数据。然而，许多教育工作者仍然可以习惯于使用传统方法进行教学。他们提出在数据库教学过程中重视多媒体资料库的应用，并针对教育工作者在将多媒体资料纳入课堂时可能会遇到的一些问题或顾虑进行分析，为教学环境中更有效地使用多媒体数据提供了相关的理论建议。
Yinghua Wang（2011）肯定了任务驱动教学法对于学生的信息素养和计算机应用技能提升的重要促进作用。任务驱动教学法通过设计贴近学生生活的任务，帮助学生分析任务，指导学生完成任务，及时评价任务和学生的工作。研究结果表明，任务驱动教学模式的应用，能激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力、创新精神和团队精神。值得注意的是，任务的难度要适当，任务的设计要有层次性，方法不能滥用，并充分注意负面影响。
第三章 中职学校数据库课程教学现状调查
3.1 教师基于网络的教学能力及信息化水平
3.1.1 教师基于网络的教学能力
针对中职学校教师网络教学能力的调查问卷，主要从常用教学办公软件应用、多媒体网络课程设计、网络教学软件下载及安装应用等方面进行调研。根据调研的结果来看，60.35%的教师能够熟练掌握基础的办公软件，24.56%的教师能够熟练制作 PowerPoint 等教学课件，14.65%的教师能够独立完成多媒体网络课程的设计与制作，27.65%的教师能够下载并安装常用的网络教学软件。根据统计结果表明中职学校的教师已经初步能够运用计算机来辅助完成教学任务，能够从网络下载所需的教学资料并制作成 Word、PowerPoint 等课件。但值得注意的是仍有 19.9%的教师并不会制作多媒体网络课件，14.9%的教师不会使用计算机完成网络教学软件的下载、安装操作，自身的网络教学能力仍比较薄弱，在传授知识过程中还停留在黑板、书本上，亟需提升自身的教学素养和综合能力（如图 3-1）。
3.1.2 教师的信息化水平
针对中职学校教师网络教学能力的调查问卷，主要从网络信息检索处理能力、网络课程设计能力以及网络教学实施能力等三个方面进行调研。根据调研的结果来看，中职学校教师不会使用网络完成信息检索处理，不会设计网络课程以及不会进行网络教学的教师占比仅为 1.32%、3.32%和 11.9%（如图 3-2）。这说明大部分中职学校的教师具有一定的信息化水平，但相比较其计算机使用水平来看，熟练掌握信息化处理能力的教师比重呈现下降趋势，尤其是在设计与实施网络课程教学过程中，很多教师并不能熟练的开展课程设计和教学实施。
第四章 中职学校数据库课程教学课程开发——以图书馆管理系统为例
4.1 课程开发原则
基于建构主义理论和教学设计理论的指导下，本文结合中职学校数据库课程教学现状，采用图书馆图书管理系统为项目案例对书库课程进行教学课程设计与开发。首先应确定这个课程开发的基本原则。
（1）完整实验原则：在开发设计数据库课程过程中，既要注重理论知识的传授，也需要加强学生的实践操作，两者相互独立但又彼此联系。因此，课程的开发设计必须保障完整性，解决传统数据库教学过程中偏重理论忽视实践操作的弊端。在实际课程开发过程中，首先要根据数据库课程的就教学大纲，在理论知识范围之内合理的设置项目案例课程，通过系统化的项目案例实践，让学生在实践过程中不断加深理论知识的理解，并综合分析秉承着创新的精神投入到实践课程当中。
（2）综合性原则：数据库课程的开发设计过程中必须注意不同项目案例实践内容之间的联系性，让学生可以在实践过程中，综合的运用自己所学到的数据库知识，主动积极的去独立完成教学任务要求，从而确保学生可以熟练的运用知识解决实际问题，提高其综合能力。因此，本文在开发设计数据库教学课程时，前后教学任务之间存在着必然的联系性。
（3）探索实验原则：所谓探索实验原则，就是在教学过程中，应当以学生的主动学习为主，使其主动的掌握数据库的相关理论知识，完成知识的转移，建构符合自己发展要求的数据库知识框架体系。同时项目案例内容采用探索式的学习模式，让学生在探究知识的过程中，掌握严禁的科学态度、推力能力，可以独立思考、独立解决实际问题。
4.2 实施目标和主要流程
4.2.1 实施目标
以图书馆图书管理系统为项目案例的中职数据库课程开发设计之前，首先应明确教学目标，基于中职数据库课程的基本教育内容以及学生的实际情况，可以基本确定数据库课程在开展教学过程中的总体框架，进而为学习目标的确定奠定基础，有助于提高数据库课程实施后的教学质量。具体实施目标体现在以下几个方面：
（1）以图书馆图书管理系统为项目案例的中职数据库课程开发设计的 Udine，在于通过教学，让计算机专业的学生可以掌握数据库教材中所传授的基础专业理论知识和数据库技术，学生在掌握基础知识的同时，能够以图书馆图书管理系统作为平台，独立或者合作完成数据库相关的基本操作，在锻炼动手能力的同时，加深对理论知识、数据库技能的理解，以确保学生能够运用专业的知识发现实际生活中的问题，并提出解决措施解决问题。具体而言，如表 4-1 所示。
（2）开发设计图书馆图书管理系统数据库教学课程旨在探索出一条符合当前中等职业学校教学方法的途径，利用项目案例来提高学生对专业知识的记忆理解程度，培养学生在学习过程中的合作精神，倡导团队配合、相互协作，并在图书馆图书管理系统的实践过程中，产生思想火花的碰撞，吸取他人的经验教训弥补自身不足，为将来的就业奠定基础。
（3）以数据库教学课程的设计与开发作为契机，探索出一条以计算机学科或者以操作性学科为主的课程的教学模式，从而推动其他学科优化教学模式，提高教学质量。
第五章 结论与反思
5.1 中职学校数据库课程教学应充分考虑学生的实际和特点
本文在研究过程中以中职学校的数据库课程教学设计与开发为主要研究对象，通过搜集相关的文献资料，并调研中职学校数据库课程的教学现状，找出了当前中职学校数据库课程教学过程中的影响因素。然后结合中职数据库课程的教学实际情况和市场的实际需求，运用教学设计理论和建构主义理论，以图书馆图书管理系统为案例完成了数据库课程的教学设计与开发。
当前，中职学校受到高等院校扩招的影响，无论是生源数量还是生源质量都大幅下降，学生本身的基础相对薄弱，且缺少学习动力，再加上家长对学生学习的关注度不高，导致部分学生缺少足够的学习压力，也没有建立正确的人生观、价值观。传统“填鸭式”的教育方式，很难调动中职学校学生的学习兴趣，难以达到培养符合社会要求综合性技术人才的要求。因此，在开发设计中职数据库课程过程中，必须摒弃传统的教育理念，结合中职学校学生的实际情况，充分考虑其基础知识能力，优化调整教学策略。
5.1.1 讲与练相结合
传统的数据库课程虽然也设置了实践课程，但每周学生的上机时间较短，且没有设置于理论相对应的任务，导致学生在上机过程中，很难结合所学习到的理论知识完成实践操作，甚至部分学生认为实践操作就是玩游戏、看电影。对此，本文在开发设计以图书馆图书管理系统为核心的数据库课程过程中，充分结合学生的实际能力情况，逐步引导学生完成数据库的实践操作，并搭配教学任务和课堂演讲，实现了理论、演示、实践的三维一体教学，是学生更直观、更深刻的理解数据库技术的精髓。
（1）现场演示分析：图书管理系统数据库课程开发设计过程中，教师首先结合学生的实际情况进行科学分组，并布置小组需要完成的学习任务。然后由教师现场将图书馆管理系统数据库建设的步骤和实际操作进行现场演示，并分析每一个步骤所运用到的理论知识和操作的目的，已经所实现的结果，便于学生将理论与实践操作进行融合，从而提高现场教学的质量。通过图书馆管理系统数据库课程的开发设计，一方面确保学生在掌握数据库相关基础理论知识的基础上，让学生能够在小组实践操作过程中，加深对理论知识的理解，并通过合作学习实现不同理论知识理解的思想碰撞，进而实现查缺补漏，相互学习。同时，由于中职学生本身的基础能力比较薄弱，缺少解决实际问题的能力，教师通过现场的演示分析，可以更为直观的为学生展现数据库这门学科的魅力，让学生更清晰理论知识如何转化为生活应用，从而血水运用所学到的知识解决实际生活问题。另外一方面数据库课程本身具有实用性的特点，起源于实际生活案例，但本身逻辑性的特点使其理论知识相对抽象，难以理解。对于中职学生而言，单纯的书本知识很难学习，更谈不上掌握和灵活运用。因此，借助图书馆图书管理系统的项目实践，学生可以将学习到的理论知识应用到实际生活案例当中，锻炼了学生的动手能力，使其成为更符合市场发展所需要的技术人才。
参考文献（略）
