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论文提纲范文样本一：乌鲁木齐市学前教育管理问题及对策研究
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究综述
1.2.2 国内研究综述
1.2.3 文献述评
1.3 相关概念界定与基础理论
1.3.1 相关概念界定
1.3.2 相关基础理论
1.4 研究内容、研究方法与创新点
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.4.3 研究创新点
第2章 乌鲁木齐市学前教育管理发展历程
2.1 萌芽期(1949年以前)
2.2 培育期(1949年至1966年)
2.3 挫折期(1966年至1976年)
2.4 成长期(1976年至1995年)
2.5 规范期(1995年至2010年)
2.6 发展期(2010年至今)
第3章 乌鲁木齐市学前教育管理现状
3.1 乌鲁木齐市学前教育政策法规方面
3.1.1 强化学前教育政策支持,保障学前教育向前发展
3.1.2 出台配套幼儿园建设办法,强力推进配套园建设
3.2 乌鲁木齐市学前教育管理体制方面
3.2.1 理顺学前教育管理机制,提升学前教育管理水平
3.2.2 实行动态评定准入管理,确保学前教育规范有序
3.3 乌鲁木齐市学前教育经费投入方面
3.3.1 不断加大资金投入力度,持续推进办园条件改善
3.3.2 大力实施免费学前教育,落实学前教育惠民措施
3.4 乌鲁木齐市学前保育教育质量方面
3.4.1 加强幼儿教师队伍建设,提升学前教育师资水平
3.4.2 开展学前教育保教指导,提高学前教育教学质量
第4章 乌鲁木齐市学前教育管理存在问题及原因分析
4.1 乌鲁木齐市学前教育管理存在问题
4.1.1 政策保障水平不高,管理缺乏政策性支撑
4.1.2 政府重视程度不够,学前教育发展不均衡
4.1.3 职能部门配合不畅,管理合力未有效发挥
4.1.4 学前教育投入不足,幼儿园条件有待提高
4.1.5 保育教育质量不高,存在“小学化”倾向
4.1.6 幼儿教师数量不足,能力资质不符合要求
4.2 乌鲁木齐市学前教育管理存在问题原因分析
4.2.1 学前教育政策法规体系不够健全
4.2.2 政府部门管理责任落实不够有力
4.2.3 学前教育管理职能划分不够明晰
4.2.4 财政资金投入保障机制不够完善
4.2.5 学前质量管理评价机制不够健全
4.2.6 幼儿教师待遇较低职业发展受限
第5章 国内其他地区学前教育管理经验借鉴
5.1 北京市学前教育管理经验
5.1.1 扩充普惠资源
5.1.2 加强普惠保障
5.1.3 提高保教质量
5.2 昆明市学前教育管理经验
5.2.1 政府高度重视
5.2.2 健全政策法规
5.2.3 加大经费投入
5.2.4 增加普惠资源
5.3 贵阳市学前教育管理经验
5.3.1 政府高度重视
5.3.2 坚持普惠发展
5.3.3 加强教育教研
5.3.4 加强师资建设
5.3.5 做好资金保障
第6章 加强乌鲁木齐市学前教育管理对策建议
6.1 完善学前教育相关政策法规制度
6.1.1 配套出台学前教育政策法规
6.1.2 完善学前教育政策法规体系
6.2 强化政府学前教育发展主导作用
6.2.1 压实政府学前教育管理责任
6.2.2 建立学前教育履职考核制度
6.3 理顺政府部门学前教育管理职责
6.3.1 明确政府学前教育管理职能
6.3.2 建立完善部门沟通协调机制
6.4 加大学前教育财政资金投入力度
6.4.1 健全财政经费投入保障机制
6.4.2 健全学前教育成本分担机制
6.5 建立健全学前教育质量评价机制
6.5.1 提升学前教育保育教育质量
6.5.2 完善学前教育质量评价体系
6.6 不断加强学前教育教师队伍建设
6.6.1 不断提高幼儿教师待遇水平
6.6.2 加大幼儿教师素质能力培训
结语
参考文献
附录 A 表索引目录
附录 B 图索引目录
附录 C 访谈提纲
致谢
论文提纲范文样本二：县域普惠性学前教育管理机制研究 ——以山西省芮城县为例
中文摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 研究的缘起
1.2 研究意义与目的
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.2.3 研究目的
1.3 概念界定
1.3.1 县域
1.3.2 学前教育
1.3.3 普惠性学前教育
1.3.4 学前教育管理机制
1.4 文献综述
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.5 研究内容
1.6 研究方法
1.7 研究思路
2.理论基础
2.1 普惠性学前教育管理机制建构的哲学基础
2.1.1 普惠性学前教育管理机制的系统观
2.1.2 普惠性学前教育管理以人为本的发展观
2.2 普惠性学前教育管理机制建构的教育学基础
2.2.1 普惠性学前教育对社会的发展意义
2.2.2 普惠性学前教育对儿童的教育意义
2.3 普惠性学前教育管理机制建构的管理学基础
2.3.1 理想行政组织理论
2.3.2 系统管理学理论
2.4 普惠性学前教育管理机制建构的经济学基础
2.4.1 普惠性学前教育的产品属性
2.4.2 普惠性学前教育的供给方式
小结
3.芮城县普惠性学前教育管理机制的现状调查
3.1 芮城县普惠性学前教育的管理决策机制
3.1.1 芮城县学前教育管理的决策系统
3.1.2 芮城县学前教育管理的决策程序
3.1.3 芮城县学前教育管理的决策方式
3.1.4 芮城县学前教育管理的决策文件
3.2 芮城县普惠性学前教育的管理运行机制
3.2.1 芮城县学前教育管理运行的提出背景
3.2.2 芮城县学前教育管理运行的结构模式
3.2.3 芮城县学前教育管理运行的关键角色
3.2.4 芮城县学前教育管理运行的层级联系
3.2.5 芮城县学前教育管理运行的未来计划
3.3 芮城县普惠性学前教育的管理保障机制
3.3.1 芮城县普惠性学前教育的师资保障
3.3.2 芮城县普惠性学前教育的经费保障
3.3.3 芮城县普惠性学前教育的制度保障
3.4 芮城县普惠性学前教育的管理监督机制
3.4.1 芮城县普惠性学前教育管理的监督机构
3.4.2 芮城县普惠性学前教育管理的监督内容
3.4.3 芮城县普惠性学前教育管理的监督方式
3.5 芮城县普惠性学前教育的管理反馈机制
3.5.1 芮城县普惠性学前教育管理的反馈主体
3.5.2 芮城县普惠性学前教育管理的反馈方式
3.5.3 芮城县普惠性学前教育管理的反馈效果
小结
4.芮城县普惠性学前教育管理机制的经验提升
4.1 较高的管理者素质
4.2 系统的一体化运行
4.3 合理的常态化入编
4.4 高效的划片区教研
4.5 科学的双向式反馈
小结
5.芮城县普惠性学前教育管理机制的问题检视
5.1 城乡生源严重失衡
5.2 管理监督相对薄弱
5.3 教师流动比较频繁
5.4 反馈方式略显随意
5.5 园所发展高度一致
小结
6.芮城县普惠性学前教育管理机制的对策建议
6.1 调整入编标准,降低教师流动
6.2 加大政府投入,提高教师待遇
6.3 完善收费制度,增收保教费用
6.4 拓宽反馈途径,建立常态机制
6.5 坚持理念引领,鼓励多样发展
小结
结论
参考文献
附录 A 关于芮城县普惠性学前教育管理机制的调查问卷（园长卷）
附录 B 关于芮城县普惠性学前教育管理机制的调查问卷（教师卷）
附录 C 有关芮城县普惠性学前教育管理机制的调查问卷（家长卷）
附录 D 芮城县普惠性学前教育管理机制局长访谈提纲
附录 E 芮城县普惠性学前教育管理机制幼教股股长访谈提纲
附录 F 芮城县普惠性学前教育管理机制园长访谈提纲
附录 G 芮城县普惠性学前教育管理机制幼儿教师访谈提纲
附录 H 芮城县普惠性学前教育管理机制幼儿家长访谈提纲
在学期间的研究成果
致谢
论文提纲范文样本三：学前教育资源配置均衡的问题研究 ——以山西省L市为例
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 核心概念界定
1.4.1 学前教育
1.4.2 学前教育资源
1.4.3 教育资源均衡配置
1.4.4 教育均衡
1.4.5 教育公平
1.5 文献综述
1.5.1 国内研究综述
1.5.2 国外研究综述
1.5.3 研究小结
1.6 研究设计
1.6.1 研究对象
1.6.2 研究方法
1.6.3 研究思路
2 理论基础
2.1 教育学视角
2.1.1 教育公平理论
2.1.2 资源配置理论
2.2 经济学视角
2.2.1 公共产品理论
2.2.2 新制度经济学理论
2.3 地理学视角
2.3.1 空间正义理论
2.3.2 区域发展梯度推移理论
3 L市学前教育资源配置的基本情况
3.1 L市区位划分与学前教育发展概览
3.1.1 行政区位划分
3.1.2 学前教育发展概览
3.2 研究范围及数据来源
3.2.1 研究范围
3.2.2 数据来源
3.3 研究指标及统计方法
3.3.1 研究指标
3.3.2 统计方法
4 L市学前教育资源配置的均衡比较
4.1 学前教育财力资源配置均衡比较
4.2 学前教育人力资源均衡配置比较
4.2.1 核心指标的配置比较
4.2.2 辅助指标的配置比较
4.3 学前教育物力资源配置均衡比较
4.3.1 核心指标的配置比较
4.3.2 辅助指标的配置比较
5 L市学前教育资源配置的效率比较
5.1 指标降维
5.2 因子分析
5.3 学前资源配置综合技术效率比较
5.4 学前资源配置纯技术效率比较
5.5 学前资源配置规模效率比较
5.6 学前教育资源配置效率影响因素分析
6 研究结论与对策建议
6.1 研究结论
6.1.1 L市学前教育资源配置公平分析
6.1.2 L市学前教育资源配置效率分析
6.2 对策建议
6.2.1 问题自查,保障学前教育底线的基础均衡
6.2.2 共享资源,保障学前教育高位的优质均衡
6.2.3 求同存异,保障学前教育均衡的整体发展
参考文献
附录
在学期间的研究成果
致谢
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