0 引言
我校是2000年批准成立的工程应用型本科院校,以培养高素质的本科应用型工程技术人才,制定了重基础、宽口径、强实践、擅应用的教学方针。我校电气与信息学院电气工程及其自动化专业的前身为电机制造和电器制造专业,至今已有57年的办学历史。现有电机及其控制、电器及其控制和电力系统及其自动化三个专业方向。重视实践教学一直是我校电气工程专业的优良办学传统,并取得了良好的办学效果。
由于与研究型大学要求学生具备广博知识不同,工程应用型人才的培养应在系统全面的学科知识教育的基础上,应具备较强的动手能力。我校电气工程专业按照教学实践和工程实践的特点,通过合理制定教学方案和完善实践教学体系,初步建立了适合应用型本科要求并符合专业特色的实践教学体系。2001年,我校“电类专业应用型人才工程素质与能力培养的研究与实践”专业教学改革成果获得国家级、省级教学成果奖;2007年,电气工程及其自动化专业被评为湖南省省级重点专业。
1 实践教学的特色和教学模式本校电气工程专业构建了从课内系统,实践技能训练,到课外开放性实验;从校内专业素质拓展训练,到校外实习训练相结合的实践教学内容体系。它包括教学型实践、专业型实践和科技型实践。具体实施过程中,通过几次修订人才培育方案,增加了实验综合训练周和工程实训周,使电气工程专业集中实践不少于40周。将部分课程的实验环节独立设课,如物理实验、电路实验和电子技术基础实验等。具有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数比例超过80%。电气工程专业教学的学时与学分分配见表1。表中比例A相对于专业总学分(199),比例B相对于课内学分(155)。
2 实践教学体系的构建电气工程专业针对应用型工程技术人才素质要求,将实践教学体系划为如下三种层次:
(1)基本技能层:包含公共基础实验、学科基础实验、实习与项目见习,进行基本技能训练;(2)综合应用能力与初步设计能力层:包含专业实验、专业实习(“2+4”模式)、课程设计、综合实验周,进行综合应用和设计能力的训练;(3)工程实践与创新能力培养层:包含毕业设计、工程项目训练和科技创新、产品研发制作,进行工程实践能力与创新能力训练。这种三层次实践教学体系形成了由单一到综合,使工程应用能力的培养获得递增。
3 “2+4”工学结合实习教学新模式我校电气工程专业制定了具有专业特色的“2+4”工学结合实践教学新模式,其中的数字“2”和“4”分别代表专业实习的周数,具体周数安排如下。
(1)利用湘潭电机集团公司实习基地,开展了工学结合教学改革,即为期2周的第一次校外顶岗实习。实习的目的是让学生对生产过程、制造工艺、产品质检和生产线的流程有所了解,学习并完成部分电机电器产品的制作,以及听取工程师的现场产品分析等。该教学成果获湖南省优秀教学成果二等奖。
(2)利用校外实习基地提供的优惠条件,企业为次年预定在我校招聘人数的2倍提供实习岗位,遴选部分本专业学生到企业进行为期4周专业实习。2007年,我校2004级电气工程专业49位学生分别到温州、深圳和湘潭的4家企业开展暑期专业实习。2008年,23名学生被这些企业录用。
4 特色实践环节成果
我校电气工程专业开设了一些具有自身专业特色的实践教学环节,比如开设了为期1周的电机/电器型式实验,它属于大型综合实验。该项目始于1996年,实验设备主要是自制,现安排大四学生在第7学期完成。要求学生结合已学过的“电机学”、“电器学”、“低压电器”等课程的理论知识,在查阅电机或电器相关实验规范及试验标准、以及实验数据的分析方法和实验合格判据的基础上,对电机电器实验原理、电路组成与连接,实验系统中的控制、保护与监测设备的工作原理、使用方法以及控制设备软件编程与输入等进行一次全面学习。学生完成这个大型综合实验后,由教师进行讲评,最后根据学生的学习态度、动手能力及实验报告进行评分。
通过多年的教学实践发现,绝大多数的学生都能重视这个实验环节。95%以上的学生表示通过参与该实践环节,动手能力和综合应用能力得到了很大提高。
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