第一章明末清初与晚清数学建制化人员的比较
这一章主要包括两个部分，一个是传播数学的国外传教士的比较，不足传播数学的国内人员的比较。之所以要对两个时期的人员进行比较，一方面是因为有必要对^时传播数的国外传教士和传播数学的国内人员的学术背景以及他们传播西方数学的的和心态进行说明，另一方面是想从传播者职业化的角度来说明职业化对于一门学科让的重要作用。
1.1传播数学的国外传教士
明末清初和晚淸四方数学足随着国外传教士来华传入中国的。明末清初传播叫方数学的主要是耶穌会传教:晚清则是由新教传教士引入西方数学。本节是对这两个吋期参与传播西方数学的外传教士在数学教育背景和传播内容上的比较。
1.1.1明末清初时期传播数学的国外传教士
明末清初时期足中史上西方数学第一次系统的传入中国，西方数学之所以会在这时期如此广泛的传入与当时传教士釆取的适应性传教策略有很大的关系，耶稣会传教士利用时西方数学的先进性和准确性来吸引当时的一些高级宵加入教会，以达到传教士从上层到下层的传教目的。正因为这样的目的，西方传教在这一时期内传入了大量的两方数学的知识，客观上促进了西方数学在中的传播。
第二章明末清初与晚清数学出版机构的比较
欲求超胜，必先会通，想要会通，必先翻评。方数学的传入必然要涉及到相关理论知识和书籍的翻译与编撰。先有一些从事西方数学传入的人员，随后这人员翻举和出版了畔著作，也就是有了一定的理论支撑，随着理论体系的不断成立了 挫研究体和研究纽织，逐渐的形成了一股强大的力量，进而官方设冒了专门的行政机构和经费来促进数学学科的发展，形成了数学教育体制，这一过就足建制化逐渐完善的过程。
本章是对数学建制化形成过程中出版和翻译情况的比较。这所说的翻译和出版机构是指些很助时发农文章、著作的出版社，或者类似出版社以及翻译外国著作和文献的机构成个人，这其巾包括出版机构、翻序机构、涉及到的一些人员的贡献，以及学各们通过这些纽织发表的著作和论文。明末淸初时期的翻译方式与明末清初时期相比，晚沾期的出版机构更专业，影响更大。
2.1数学出版和翻译机构
明末清初与晚清西方数学主要足以和义献的形式传入中国的，数学出版和翻译机构是完成。这对两个时期数学出版和翻译机构在翻译内容和传播影响上的比较。
第二章明末清初与晚清数学出版....................................22
2.1数学出版和翻译...................................22
第三章明末清初与晚清数学...................................32
3.1明末清初时期的数学...................................32
3.2晚淸时期的数学...................................35
3.3两个时期数学研究...................................38
第四章明末清初与晚清数学...................................40
4.1数学教育机构的...................................40
4.2数学师资和学生...................................46
4.2.1明末清初时期的数学...................................46
4.2.2晚清时期的数学师资...................................47
4.2.3两个时期数学师资和学...................................49
结论
综合众多学者对建制化含义的阐述，本文将数学建制化分为数学传播人员、数学团休、数学出版和翻译机构以及数学教育体制四部分。本文就是从这四方面来具体比较明末清初和晚清西方数学传入的不同的。通过对明木清初与晚清西方数学传入在建制化角度的比较，可以看出明木清初和晚清是西方数学传入的两个集中时期，西方数学在这两个时期的传入对中国数学的发展产生了不同程度的影响。与明末清初相比，晚清时期西方数学的传入范围更广、形成的影响更深刻，造成这种不同的原因与两个时期不同的历史背景有关，但足最根本的原因是两个时期数学建制化程度的不同。晚清时期数学教师和学生有了定的经济保障和社会地位，使得这一时期的数学建制化主体的专业化程度比明末清初更高。晚清时期出现了为数众多的数学出版和翻译机构以及形式多样的数学研究闭体，而明末清初的数学出版和翻译以及相之间的交流女要是以个人的活动为冇影响力的团体并不多见。
无论是在出版和翻泽机构规模上，还是在研究内容的传承和内容的系统程度上，晚清时期明显要比明末清初史晚洁时期的数学教育先后经历书院教育、新式学堂教育以及癸卯学制实行后分阶段、分层次的较为科学的数学教育，而明末清初实行的是传统国子监、钦天监教ff机制，其目的是为了培养通儒的官员，并不是为了讲求实学、发展科学。是在这些具体方面的区另，使得晚清时期传入的西方数学能够得到更多的共鸣，使得晚淸时期的数学比明木洁初时期取得了更大的发展。明末淸初与晚清是两个处于社会转型的时期，同时也足数学发展的两个转型时期。这两个时期西方数学的传入中一些人的活动有总无的促迸了数学建制化的不断完善，为数学学科的发展提供了比较好的外邰环境，排动了数，的发展。
