博士论文提纲出不来怎么办？本文以文学类论文为例，为大家列举了3篇论文提纲范文，多参考学习，希望对你的论文写作有帮助。
论文提纲范文样本一：语文教材文学类文本研究
摘要
Abstract
绪论
一、 研究缘起
二、 研究现状
三、 思维转换
四、 研究方法
五、 研究思路
第一章 语文教材文学类文本的文化阐释
一、 从文本说开去：语文教材文学类文本基础概念的探源考察
（一） 结构主义和符号学的文本阐释
（二） 接受美学理论的文本概念
（三） 后殖民主义理论的文本质疑
（四） 现代网络技术介入的文本间性
二、 载体、形态与存在：语文教材文学类文本的文化特质
（一） 作为文化载体的文学类文本教材
（二） 作为文化形态的文学类文本教材
（三） 作为特殊文化存在的文学类文本教材
三、 理想化的教材：语文教材文学类文本的文化建构
（一） 文化建构的文本品质
（二） 三维空间：基于文化建构的理想化的教材模型
第二章 语文教材文学类文本的构成形态
一、 文学类文本的多层次结构
（一） 文学文本层次结构理论的简要梳理
（二） 文学类文本的四层次结构
（三） 文学类文本多层次结构的教学要求
二、 文学类文本的开放性结构
（一） 从作者的作品到读者的文本
（二） 从文本的主体性到文本的交互性
三、 文学类文本的“非线性结构”
（一） 非线性的文本结构对传统文本线性结构的超越
（二） 非线性的文本结构对读者地位的提升
（三） 非线性的文本结构形成的话语空间
第三章 语文教材文学类文本的审美透视
一、 语文教材文学类文本审美透视的特征
（一） 作为体验活动的审美透视
（二） 作为对话活动的审美透视
（三） 作为陶冶活动的审美透视
（四） 作为建构活动的审美透视
二、 语文教材文学类文本审美透视的生成
（一） 不对称性：审美透视的交流方式
（二） 空白和否定：审美透视的交流条件
（三） 召唤结构：审美透视的意义生成
三、 语文教材文学类文本审美透视的策略
（一） 审美透视的过程
（二） 审美透视的策略
第四章 语文教材文学类文本细读探究
一、 语文教材文学类文本细读理论探源
二、 语文教材文学类文本细读的内涵和特征
（一） 语文教材的文学类文本细读的内涵
（二） 语文教材文学类文本细读的特征
三、 语文教材文学类文本细读的基本策略
（一） 研究文本，选择细读切入点
（二） 依据学情，采取适当的教学方法
第五章 语文教材文学类文本资源的发掘
一、 语文教材文学类文本资源发掘的意义
（一） 什么是文本资源
（二） 文本资源发掘的意义
二、 语文教材文学类文本资源构成的类型
（一） 文学类文本呈现方式分类
（二） 文学类文本资源的审美层次分类
三、 语文教材文学类文本资源的发掘维度
（一） 文学类文本资源发掘维度的理论支撑
（二） 文学类文本资源发掘的三个维度
四、 语文教材文学类文本资源的发掘策略
（一） 设计发掘策略所遵循的基本原则
（二） 落实发掘策略所经由的基本路径
结语
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
论文提纲范文样本二：穿行在艺术女神与经济巨人之间 ——1990年代以来的文学类畅销书生产研究
论文摘要
Abstract
绪论
一、 选题的意义和价值
二、 国内外研究现状
三、 本文的主要内容及思路
四、 本文的研究方法
第一章 文学畅销书的生成
第一节 市场化时代的到来与文学的市场化
一、 “市场经济”的历史性出场与文化系统转型
二、 文学的市场化生存
第二节 出版社的转轨与“自由作家”的浮现
一、 文学出版的困境与新生
二、 “自由作家”的浮现
第三节 文学畅销书双重属性与读者二元身份影响下的文学接受
一、 作家主导下的文学生产与文学接受
二、 文学“市场化转型”中读者“中心地位”的凸显
第二章 畅销书生产与 1990 年代的中国文化生态
第一节 文学市场化转型中的畅销书品牌打造
一、 消费文化汹涌而来
二、 文学写作与消费的时尚化倾向
第二节 媒体文化的繁兴与畅销书生产
一、 媒体文化与自由话语时空的营构
二、 畅销书生产中的媒介力量
第三章 文学畅销书生产类型与典型运作模式
第一节 文学畅销书生产类型
一、 消费语境下历史题材转型
二、 “主旋律”下高涨的政治激情
三、 世俗化的情爱书写
第二节 文学畅销书的典型运作模式
一、 “布老虎丛书”典范运作模式
二、 《狼图腾》“话题营销”典型运作模式
三、 个人创作与团队制造互动的典型运作模式
四、 媒体、影视互动、出版跟进典型运作模式及其它
第三节 新世纪文学畅销的“新质”
一、 文学畅销书生产的社会文化生态语境
二、 文学畅销书中的“新质”
第四章 文学畅销书的经典化抑或历史化
第一节 文学发展史与文学畅销书生产实践的对接
一、 从雅与俗的对立到大众化融合：20 世纪中国文学畅销生产的前期实践
二、 1990 年代以来文学畅销书的经典化
第二节 1990 年代以来文学畅销书生产背后的“焦虑”
一、 1990 年代以来文学期刊生存境遇及运作机制的一种考察
二、 作者资源与新世纪文学的畅销书生产
第三节 在“焦虑”中“纯文学观”的反思
结语 文学畅销书的新纪元
参考文献
论文提纲范文样本三：汉语文学专业教育的学科体制化研究
论文创新点
中文摘要
Abstract
导论
一、选题解析
二、研究价值
三、文献综述
四、研究思路、技术路线、目标与方法
第一章 汉语文学专业教育的学科体制化进程(上)
第一节 文学教育的功能
一、“文学教育”释义
二、“文学”释义
三、“文学教育”的复合型功能
第二节 中国前学科时代的文学教育
一、古典人文教育
二、古典人文教育的知识学整一性
三、文学教育在教育体制中的重要地位
四、古代中国文学教育的古典学特征
第三节 学科化文学教育在西方的出现
一、艺术自律：英语文学教育学科化的理论基石
二、“文学”在英语中的含义
三、英语文学教育学科化的开端
第四节 汉语文学专业教育学科体制化之雏形期
一、西学东渐与中国高等教育的现代化
二、《钦定高等学堂章程》中关乎文学教育之课程的设置
三、《奏定学堂章程.高等学堂章程》中“中国文学”课程的出现
四、《奏定大学堂章程》与“中国文学门”的设置
五、《大学规程》之“文学门”与“国文学类”
六、京师大学堂与“中国文学门”
七、雏形期汉语文学专业化教育的合法化依据
第二章 汉语文学专业教育的学科体制化进程(下)
第五节 汉语文学专业教育学科体制化之发展期
一、分类教育与文学教育的专门化趋向
二、学科知识的系统化设置
三、选科制、学分制与学位体系初步形成
四、汉语文学专业教育的功能指向
第六节 汉语文学专业教育学科体制化之探索期
一、苏联模式与汉语文学教育的专业性建制
二、“三统一”与汉语文学专业教育的体制化趋向
三、文学教育功能的萎缩与扭曲
第七节 汉语文学专业教育学科体制化之成型期
一、审美文化与汉语文学专业教育学科身份的现代确认
二、汉语文学专业教育现代性体制的定型
第三章 汉语文学专业教育现代性体制之隐忧及当下困境
第一节 隐忧之一：学科知识边界模糊
一、汉语文学专业教育的学科未完成性
二、汉语文学专业教育教学机构组成方式带来的困惑
第二节 隐忧之二：社会功能泛化
一、当下汉语文学专业教育的人才培养定位的空泛性
二、当下汉语文学专业教育教学内涵的知识化、理论化倾向
第三节 困境之表现：就业适应性缩减
一、文学大类专业与其他本科专业大类就业率趋势之比较
二、中国语言文学类专业毕业生的就业情况统计
三、汉语言文学专业学生就业市场渐趋缩小的原因
第四章 汉语文学专业教育学科体制发展对策设计
第一节 社会学功能的定位
一、汉语文学专业教育的精神之用
二、汉语文学专业教育的工具之用
第二节 知识学结构的修缮
一、课程设置要兼顾文学的理论与实践
二、关于文学阐释方法的思考
第三节 教育学方法的设计
一、在语言的游戏与想像中完成审美意识的提升
二、在语言文本的理解与解释中完成民族文化精神的传承
三、在语言实践中实现专业技能的培养与提高
结语：汉语文学专业教育的未来展望
一、徘徊在学科性与跨学科性之间
二、文学教育三大功能的协调发展
主要参考文献目录
攻读博士学位三年以来的科研成果统计
后记
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