财会论文:中等职业学校会计专业教学，必须树立全新的教学理念，切合职业中学学生特点，从培养学生学习兴趣入手，紧扣现代社会发展需要，注重挖掘学生潜能，拓宽知识面，培养实用型会计人才。职业学校培养学生的职业能力是至关重要的。学生能力如何，不仅涉及学生的切身利益，也直接影响学校的生存发展。
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一、增强意识，培养兴趣
要培养一位实用型会计人才，笔者认为教育者应把增强学生职业意识、培养学生专业兴趣放在第一位。从学生一进校，我们就要对他们进行职业意识的培养。学生刚从初中校门迈进职校大门，还未来得及身份转变，如果专业老师第一天上课马上给他们讲基础会计学科中的会计定义、原则、任务等，由于这些内容很枯燥乏味，学生就提不起学习兴趣，马上会遇到学习障碍。所以专业课老师上课的第一天，不应急着讲书上的内容，首先要对学生进行专业思想教育，类似于专业主题班会课。可以讲一些当代社会需要的人才类型中，实用型的财会人员是很受欢迎的，这样就会让学生感到自己的选择是正确的，然后可以告诉学生怎样做一个合格的财会人员、学生要学哪些专业课程等等。在讲课中，可以穿插很多实例，让学生对财会这一行业有一个初步的了解，进而激发学习兴趣，调动学习积极性。并且在整个教学过程中，时不时地要对他们进行职业思想灌输，培养学生良好的学习动机，激发他们的动力情感因素，使之积极投人到学习之中。
二、贴近生活，注重实践
记得我刚教财会课时，还是采用传统的教学模式，四十五分钟全是我讲述书上的一些定义、原理、法则等.结果我觉得很累，而学生还是不明白，根本不能把课堂上的知识融人到实践中去。近几年来，我逐渐摸索，试着改变过去的教法，尽可能把知识性内容融人到实际的教学中，收集各方面有用的知识归于己用。如学生最初接触的是基础会计课，由于会计术语很多，一些会计科目名称学生很难记住，这就要求我们教师根据会计的内在特点，用自拟的形象化语言，对各知识点进行描述，使学生感到形象生动而感到亲切。在讲解“物资采购”和“原材料”的区别时，就假设我们学校买了一批货物，卸在操场上，便是“物资采购”，然后从操场搬入仓库，才是“原材料”，学生都会意地点点头。又如在讲固定资产的概念时，其中有一句是“在使用过程中保持原有物质形态”，就举例:“用于生产的厂房用了一年，会不会变成茅草屋?”学生开怀大笑，印象特别深，而且很容易理解。讲到会计凭证、账簿、报表这些内容时，就可以把实际工作中的账本、凭证、报表拿来，展示给学生看，并且安排时间让他们自己填凭证、登账簿，让他们在学习基础会计中就得到实习机会，为以后的模拟实习和走向工作岗位打好扎实基础。 #p#分页标题#e#
三、循循善诱，激发潜能
职高学生一般学习基础较差，在家长和社会上的一些错误看法和舆论影响下，有着精神和学习上的自卑感。作为职业中学教师，就要学会平等地对待他们，要更多地给他们以鼓励、表扬。所以我抱着人人能成才的观念，不管是成绩好的，还是差的，都给予他们更多的鼓励。先挖掘学生学习上的闪光点，然后循循善诱，激发潜能。上学期，我教的班上就出现了这样一位男生，语数外三门总分在班上是倒数第一名，而专业课成绩却在班上名列前茅。由于这位同学文化课基础较差，要想在职高获得很大的进步是很困难的。而他们一进校，我就告诫他们学专业课比文化课容易，因为专业课贴近生活，贴近实际，也不需要太多的英语、数学等初中知识，希望他们不要输在起跑线上。只要上课认真听，课后独立作业、勤于思考，一定能学好的，并且人人能学好。他听后很受感动，上课也特别认真，并且当他的专业成绩超过文化课时，我总是鼓励他，鞭策他，以激发他的信心，结果，他的专业成绩就一路遥遥领先。这个学生的变化，使我更坚定了人人能成才的教学观，只要我们教师充分提供表现、思考、研究、创造的机会，给学生自主选择的权利，正确对待每一个学生的发展潜能，相信人人都能成才。
四、注意互动，注重创造
互动教学是一种沟通的、合作的教学，它必须在坚持民主、平等的师生关系下，才能完成。如在财务管理课最佳资本结构选择的教学中，我就采用了互动的案例教学法。先给出一个案例，然后问他们假如你是该公司的高层决策者，现有两种筹资方式(发行债券和发行股票)，你选择哪一种?在情感沟通的基础上，激发学生学习兴趣，使学生进人 “角色”，思维处于活跃状态。有的同学会说:比较两种资金成本;有的会说:计算财务杠杆系数; 有的会说:计算每股收益等。然后把三种答案根据每个同学的立场分成三组，进行小组讨论，学生敢于和善于标新立异，运用自己的智慧和能力，主动探求知识，创造性地对问题进行深人分析、总结。接着我对三组讨论结果进行评价、总结，并把这方面的理论知识系统地讲述一遍，最后在课堂练习时间里，由某一小组进行编制案例，另一小组进行案例的分析评价，使学生运用已知探索未知，获得新知识，形成新能力，解决新问题.
五、凸显实践，培养人才
为了使学生一走出校门就能独立上岗，我们不但要培养学生具有良好的会计职业道德，熟悉相关的法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识，更要培养他们的会计职业技术能力，即实际操作能方。这种能力的培养要贯穿于整个教学过程，在每一学期的每一会计学科中得到训练。也就是单项训练与综合训练相结合，如在基础会计课程中进行填制凭证、登记账簿的训练;在财务会计课教学中，逐渐让学生会看原始凭证，用原始凭证代替文字表达的经济业务，并且重点进行报表编制实训;成本会计课教学中进行各种成本费用的归集、分配及形成制造成本核算训练等。这样在学习了一些最基本的单项训练后，再在综合的模拟实训中得到进一步加强。并在会计模拟实习课中，设立模拟财务科，由3一4人组成，学生轮流担任财务科长、出纳、会计等角色，对不同角色的技术技能进行实训，最后要求每个学生独立完成一整套账务处理，并且要求学生既能手工操作，又能运用计算机完成从填制凭证到编制报表一整套会计核算、账务处理操作。目的在于对学生进行综合训练，将几年来各门专业课所学基本知识、技能以及进行的专项实训加以强化，总结提高，使分散的实践效果升华，以形成职业岗位综合能力。 #p#分页标题#e#
在日常教学中，在注意改变教法的同时，还要提高自身素质，关注与会计密切相关的专业知识，努力扩展自己的专业财会论文视野，除了学习有关国家税收、财政金融、国际贸易，来提高自己的专业知识外，还要学习外语和计算机等工具知识，使自己的知识结构更趋合理。只有这样，才能在不断变革的时代立于不败之地，才能教育出会计实用型人才。
