摘 要:随着国家素质教育的推进,模拟实践教学在高职教育过程中所起的作用越来越重要。文章针对模拟实践教学在高职会计专业教育中与传统的实践教学相比较,以及模拟实践教学在高职会计专业教学中所起的作用进行相应的阐述。意在推进和完善相关学科的模拟实践教学。
关键词:模拟实践教学 高职教育 作用
实践教学是对学生所学专业知识的综合会计论文检验,是理论学习与实践培养相结合的重要措施,是促使学生把知识转化为能力的重要手段。高职院校财会专业培养的是高级应用型人才,要求毕业生具备较强的会计实务技能,相比其它专业具有更强的社会实践性,因此,实践教学显得尤其重要。为了促进学生技能水平的提高,近年来我校对会计模拟实践教学不断强化和完善,取得了较好的教学效果。
一、实践教学与传统教学的区别
(一)教学目标不同传统教学目标是培养会计专业基础性工作人员,以理论教学为主,主要讲解会计课程的基础内容。实践教学的培养目标是会计专业的可操作性人员,以素质教育为主,以实践教学为主。注重培养学生的动手可操作能力,以适应社会对人才的需求。
(二)教学计划和教学进度不同传统教学在制定教学计划和教学进度时,注重理论教学,课时计划的制定和教学进度的安排以传统理论为主,大部分学时安排理论教学,在每学期后安排校外会计实习。会计模拟实践教学是选取企事业单位在一定时期内发生的实际经济事项作为模拟实验对象,通过模拟其生产经营过程的经济业务让学生进行会计处理,从而掌握会计理论和熟悉会计操作技能,在一定程度上改善和弥补了传统实践教学的不足。在制定教学计划和大纲时,采用“模块式”教学,模拟实际工作中企业的供、产、销等环节进行安排教学大纲和计划,每讲完一部分理论教学内容,就安排相应的课时让学生模拟其生产经营过程的实际业务进行相应的会计处理。它的优点在于:使学生直观、系统、全面认识模拟业务设计及会计核算组织程序,实习成本低,仿真模拟的效果非常接近现实。校外实习中不能达到的实习目的,在校内会计模拟实践中能够较大程度上得以实现。
(三)教学方法和手段不同传统的教学方法是以教师为主,学生为辅,以传统的教师“一言堂”来讲授会计理论知识,而学生是被动接受。这样会让学生感到这门课程较抽象和难理解,影响到学生的学习兴趣。而会计实践教学可以依据会计实际工作环节和工作过程,采用灵活多样的教学形式:如会计实践性教学应包括以下八个方面,即演示教学、案例教学、单元练习、模拟实习、社会调查、项目设计、撰写论文等。激发了学生的学习积极性,也可以通过学生在实际的模拟实践中,培养分析问题、解决实际问题的能力。#p#分页标题#e#
二、实践教学在会计专业教育中所起的作用
传统校外实习中,受实际工作单位财务部门工作环境的限制及单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素制约,决定了校外实习难以取得令人满意的预期效果。而会计模拟实践教学在一定程度上改善和弥补了传统实践教学的不足,它的优点在于:使学生直观、系统、全面认识模拟业务设计及会计核算组织程序,实习成本低,仿真模拟的效果非常接近现实。校外实习中不能达到的实习目的,在校内会计模拟实践中能够较大程度上得以实现。具体表现在以下几个方面:
(一)有利于学生对所学专业知识的理解和认识会计工作的政策性、连续性及时间性特点,决定了传统教学不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能,学生在校外实习过程中较短时间内很难真正接触和掌握全部会计核算过程。在会计模拟实践环境中,学生根据实验内容的要求,自己动手,根据经济业务填制原始凭证,编制记账凭证,登记账簿,计算成本,编制会计报表,编写财务报告,进行财务分析,仿佛置身于实际工作单位的财务部门一样。这就使他们对会计工作的全貌有了清晰直观的了解,加深了学生对会计操作流程的来龙去脉的完整认识,增强了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。这种实践效果,校外实习是无法与之比拟的。
(二)有利于锻炼学生的动手能力为了避免从未动手制作过会计票证、账表的实习学生出现差错,也为了节省时间、及时提供会计信息,在传统教学中,给予实习学生动手操作的机会极少。而校外实习也是多数学生到了单位也只能是进行参观实习。而在实践教学过程中,可以通过实习教师的严格指导和监督,从账页的选择、账户的开设、凭证的编制、账目的登记以及各种财务报表的编制都要求学生亲自动手、按时完成,确保了每位学生对会计循环中证、账、表的每一环节的实际操作。避免了在外实习中学生只能看账而不能动手作账,接触不到会计操作的实质性内容的弊端。
通过实习,增强了学生的动手能力,为培养具有一定专业理论和实际动手能力的会计应用性人才打下了良好的基础。
(三)有利于培养学生的应变能力在传统校外实习中,出于对会计信息安全、保密的需要,实习单位一般不会让学生接触到企业真正的核心业务或重要信息,只是安排学生做一些简单的、象征性的会计工作。学生常处于被动性观察的地位,很难融入其中,不能发现和解决问题,自身的应变能力和业务技能得不到真正提高。在会计实践教学时,全部的会计核算由学生单独来完成,每人独立完成一套账,并且身兼数“职”,亲自尝试出纳员、材料核算员、成本核算员、财务主管等不同会计岗位的每一具体工作,在实践过程中可能会遇到各种专业问题。实习教师通过正确提示,指引学生自己想方设法处理问题,培养了学生分析问题、解决问题的能力。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性,引导学生树立注重实践、努力实践、从实践中获取真知的好作风,有利于培养学生的学习能力和应变能力。#p#分页标题#e#
(四)有利于学校对学生的管理传统的校外会计实习中,学生分布在各实习单位分散进行。这种点多面广的实习布局,增加了学校对实习管理的难度,而且也给指导教师联系实习地点带来了很多困难。学校对实习学生鞭长莫及不易管理。而校内模拟实践,将学生集中在校内统一管理,克服了上述缺陷,加强了学生的组织性、纪律性,确保了学生会计实践的质量。
三、实践教学对教师的要求
(一)要求教师有很高的实践技能传统的会计理论教学只要老师有深厚的理论基础知识就可以,但是依据现代教育观点,以素质教育为主,主要培养学生的实践操作能力。会计是一门技术性较强的经济管理应用学科,实践会计论文性教学是必不可少的内容。传统的会计实践性教学形式单一,技术手段落后,而且仅仅停留在会计核算这一环节上,这种实践性教学与新时期要求培养“能力强、素质高、富有创新精神”的高等会计人才的目标是不相适应的。这种情况下,就要求会计教师具有较高的实践能力,具有“双师”素质,这也符合高职教育的要求,以达到目的培养教育学生的要求。
(二)要求能掌握和运用现代化教学手段和方法实践教学以素质教育为主,主要培养学生的实践操作能力。这就要求应依据会计实际工作环节的内容采用灵活多样的教学方法和现代化的教学手段。如依照企业的实际经济业务,采用案例法和演示法教学,便于学生的理解和掌握。而针对实际的会计业务,如现在大多数企业实行会计电算化和网上报税,可通过现代化的多媒体教学软件进行演示教学,也可以通过校内模拟实习或校外实习,这里所强调的现代化教学手段和方法是指以教育思想的转变和先进科学技术的运用为特征,在强调教学“硬件”现代化的同时,也强调教学主体(教育者)思想现代化。只有将现代化的管理思想和先进、科学的教学设备结合起来,才能最大限度在实践性教学中发挥作用。强调运用现代化的教学手段和方法并不是对传统的教学手段和方法的否定,而是要求做到传统教学手段和方法与现代化教学手段和方法的有机结合。
(三)要求教师有较强的责任心会计实践教学不同于传统的教学模式,可以说是教学中一项改革。这就要求教师在教学计划和教学大纲的制定上,打破传统模式,以人为本,以学生为主,以提高学生的会计实践操作能力为目标。
无论是在课程设计上、教学内容的组织上,以及教学方法的采用上,都要适应实践教学的要求。以实际会计工作的要求来组织教学。不能像以往的那样“一本书、一杯茶”来讲述一学期,而应以实际的教学内容来组织教学。采用灵活多样的、现代的教学方式和方法来讲授。而不同教学内容和方法对教师的备课和组织教学内容增加了很多难度。这就要求教师有较强的责任心。#p#分页标题#e#
