探讨财会教育在高职院校的现状及策略研究
摘要：高职财会教育作为高等教育的一个重要组成部分，代写会计论文在建立社会主义市场经济体制的过程中，为社会培养了大批的人才，但随着社会经济的飞速发展，高职财会教育出现了与社会发展的诸多不适应，如何主动地为市场经济服务，是目前高职财会教育亟需研究解决的问题。
关键词：高职财会教育 现状 建议
一、高职财会教育的现状
（一）会计教育培养市场定位模糊
社会对人才的要求是多方面、多层次的，各层次的教育目标，人才定位是有区别的。虽然各行各业都需要会计人员，但具体到实际工作中，不同的行业对会计人员的需求是不一样的。目前，在我国，几乎每一所院校都开设有自己的会计专业，但各院校没有针对市场需求没有对会计人才的培养形成一个合理的市场定位，导致会计教育一哄而上，行业需求与人员供给极不对称，学生就业出现瓶颈现象。#p#分页标题#e#
（二）课程体系和内容缺乏科学性，教学方法落后
首先，目前高职会计课程体系大都还是一种压缩的本科教育，没有按职业岗位能力的要求设置课程，而是采用传统的按学科体系要求设置，培养出来的学生，学识不如本科，适应性差，后劲不足，技能不如中专，岗位针对性差，毕业后“高不成，低不就”，因而在人才市场上受冷落。其次，会计课程设置不合理。主要表现在：会计教学内容往往只注重规章制度，而不是基本原理，使得学生往往难以面对复杂多变的实际情况；课程内容交叉重复现象严重，造成教育资源的浪费；基础教育课程开设较少，过分注重专业教育，忽视了基本技能和素质的培养，造成会计专业学生的外语和计算机水平差，职业道德水平不高。再次，在教学方法上，传统的以教师授课为主的填鸭式教学方法仍然居于主导地位，案例教学、课堂讨论等应用得很少，学生缺乏解决实际问题的能力。
（三）实践教学基础薄弱，涉及面窄
一方面出于各校对会计实践教学的重视程度和经费等原因，会计模拟实验在场地、环境布置等方面与企业财务部门的真情实景存在很大距离，岗位模拟性不强，校外实训基地建设跟不上，会计实训软硬件建设落后。另一方面，模拟实验涉及的内容往往只限于企业的做账，实验的要求只是将这类企业的经济业务通过填制凭证、账簿、报表，使其形成一套会计信息，即财务报告。重核算，轻分析；重做账，轻管理，只是培养了学生的账务处理能力，没有培养学生分析问题与解决问题的能力，对高职专业的后续教育向经营管理决策方面发展是不利的。
（四）会计教材质量不高
#p#分页标题#e#作为学生学习理论知识的主要工具，会计教材的质量在很大程度上影响着学生的理论接收能力和消化能力。在会计教材编写上，一些编者对国内外会计理论变化、会计实务发展熟视无睹，对会计教育人才培养目标、定位不加分析，“闭门造书”，致使编写出的教材“面新里旧”，针对性不强；在教材出版上，有的出版机构对教育不负责任，为了赶时间或为了降低成本，粗制滥造，错题、错答案比比皆是；在教材选择上，高职财会学校的老师存在盲目选择教材的现象，致使许多院校的教材与学科定位不适应。
（五）“双师型”教师队伍匮乏，教师素质有待加强
现在许多高职学校教师绝大部分是从高校毕业后直接走上教师工作岗位的，虽然接受了系统的理论知识训练，但对会计实务接触很少。在课堂教学和科研工作中，未免会重理论，轻实践，一旦遇上真刀真枪的作账或理论和实践有差异的地方，往往是只会纸上谈兵或曲高和寡。
二、高职财会教育改革的建议
（一）以社会需要为根本，以岗位群设置为依据，合理定位人才培养目标
为实现高职财会教育的培养目标，教学改革必须坚持“按需办学”，坚持“突出应用能力培养，办出高职特色和专业特色”的办学指导思想，并根据社会调查的反馈资料，进一步明确财会专业的人才培养目标，即“主要面向中小企业，从事日常业务核算与管理工作，胜任会计主管及岗位群工作需要，具有与之相适应的知识、技能和能力的高等应用型会计人才。”高职财会专业的培养目标应突出如下特点：（#p#分页标题#e#1）突出服务对象，去向明确；（2）细分岗位群，职责明确，强调应用性，注重技能与能力的培养；（3）重视知识结构和知识内容的更新，着眼于综合素质的提高；（4）强调符合地方实际需要，强调会计专业的职业性。
（二）改革课程体系，加强针对性、突出应用性，优化、整合教学内容
专业是学校与企业的接口，课程却是学校教育的中心载体，抓住了课程就是抓住了学校教育的根本。随着科技进步及企业生产组织形式的现代化，职业综合化已是大势所趋。因此，课程体系必须带有明显的会计职业特征，要以会计职业岗位的需要为基础，按照能够胜任所从事的会计职业岗位群而必须具备的知识和能力结构及其形成特点来设置课程，加强针对性。在课程体系改革中，打破过分强调知识的“系统性和完整性”的传统课程体系，以能力和综合素质培养为核心，突出课程内容的应用性；打破学科间的界限，将现代技术知识与人文知识融入到会计教学中，加强课程内容的综合性；精简陈旧知识内容，及时增加新理论、新政策、新法规，避免学生在学校学到的理论知识和社会需要脱节，体现课程内容的先进性。
为了节约教育资源和学生的宝贵时间，首先，对那些内容上有重复的课程应进行优化、整合，这就要求教师之间应该相互沟通协调，并在教学大纲中体现出来，避免同一内容被几个老师重复讲；其次，随着世界经济一体化的发展，对外语水平的要求越来越高，外文成为学生学习国外先进理论、处理跨国业务的有力工具，同时，随着入世后大量跨国公司的入驻，为学生提供了大量的就业机会，外语成为学生进入外企的必备技能，因此，除应加大外语基础课程的课时外，还应加强会计专业英语教学的培养，尽量实行双语教学；再次，计算机作为未来会计人员处理业务的一个重要工具，在社会生活中发挥着愈来愈重要的作用，因此，应将计算机应用与具体会计业务处理结合起来，并尽早让他们熟练掌握会计软件、电子表格及其他电脑使用技能。此外，还应增加职业道德、社会礼仪等课程，使学生在学校期间自觉地形成以诚信为本的职业道德，为今后的执业奠定良好的基础。#p#分页标题#e#
（三）加强实践性教学环节，建立相对独立完整的实践教学体系
实践教学是高等职业技术教育中的重要教学环节，是培养学生的实际能力和智力技能的主要手段。实践教学不仅仅局限于传统的实验与实习，更主要的是应让学生受到全面的、先进的，并与一线岗位现场接近的职业技能的“实训”及谋生训练；对内增强模拟实验教学的仿真性，加快会计模拟实验室的软硬件建设，通过外购、改建、扩建和综合等方式，建立财会“实训中心”，使理论教学、技术训练、实际操作有机结合；同时拓宽会计模拟实验的范围，提高会计模拟实验的层次，坚持手工实验与电算化实验并重的原则，增加会计管理、分析、审计、外贸和多行业等实验内容，培养学生的综合应用能力；对外坚持产学合作，建立校外会计实训基地，充分引进社会力量，让学生直接参加一线会计岗位工作，强化对学生职业技能的培养，形成内外并重的校企联合的实践教学体系。通过校内外实践教学的结合，改变已往传统教学中，实践教学相对依附于理论教学的状况，逐步从计划、内容、方法、手段等各方面，建立起相对独立完整的实践教学体系，确保高职财会人才培养目标的实现。
（四）开发符合高职财会教育特征的会计教材体系
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，对培养学生综合能力和素质起着不可替代的作用，也是提高教学质量的重要保证。因此，在教材编写方面，建议教育主管部门应组织专家深入研究高职财会教育的特点、特色，编写出既符合高职培养目标，又满足和适应时代的变化和社会需求的优秀教材；在教材出版方面，应严厉打击不合格的出版商，保证教材出版的质量；在教材选择上不应该追求名师、名校效应，应结合自身学科体系的定位，有针对性的取材。
#p#分页标题#e#（五）以能力为本位，改革教学方法
在教学方法的改革上应突出对一线岗位从事现场和实际的职业活动能力的培养，使学生变“学会”为“会学”；充分运用现代教育技术手段，把会计核算的原理通过动画、静态图片和表格、程序图等形式制成投影、幻灯，活跃课堂气氛，增强学生兴趣，激发学生的求知欲，扩大信息量，提高教学效果；改注入式为引导启发式，充分调动学生学习的主动性，把案例教学融入到课堂讲授中，通过剖析会计案例，使学生把所学的理论知识运用于会计与理财的“实践活动”中，加深对理论的理解，培养学生团队协作精神，提高其分析问题、解决问题的能力以及职业判断能力。
（六）产学合作，建立专兼结合的师资队伍
通过产学合作的形式，采取“走出去，请进来”的办法，建立一支实践能力强、科研水平高、理论研究先进的专兼结合的“双师型”教师队伍，使师资队伍结构进一步完善。一方面，学校应鼓励教师走出校门，为他们提供接触实际的机会，积累实践材料，丰富教师的实践教学；另一方面，聘请社会知名度高、理论知识扎实、实践经验丰富的会计业务专家作为兼职教师。兼职教师全过程参与专业教学改革、通过专题讲座、指导实训等形式，让学生获得最新的理论发展知识和实务进展情况。
