财务报表分析论文哪里有？笔者认为重视引进先进技术和教学教育创新，使教学形式多元化和个性化，对于市场要有细分，先专注于一个教育领域，切忌业务繁多，没有章法和特色；在此基础之上，再进一步扩广涉猎领域，补充和完善经营业务。
第一章 绪论
第二节 国内外文献研究综述
一、国外文献研究综述
（一）财务分析的初步形成与学科建立（19 世纪初至 20 世纪中叶）
财务分析于 19 世纪末 20 世纪初逐渐发展，起初的目的是判断贷款人的偿债能力。
1910 年由美国的皮埃尔•杜邦和唐纳森•布朗经研究创造出的一种综合财务分析体系。该体系根据各项主要体现内在关系的财务指标，将反映企业偿债能力、盈利能力、营运能力与发展能力的各类相关指标相结合，形成一个全面、完整的体系。净资产收益率作为杜邦分析体系的核心，有较强的综合性。
1919 年，美国人 Alexander Wall 提出比率分析体系，该体系提供了一个完整的财务分析指标体系给企业外部。后来的二十年里，Wall 又相继出版了多项财务分析专著，进一步完善财务外部分析的理论与方法。
1925 年，Harry G. Guthmann 在出版的《财务报表分析》和 Stephen Gilmai在 1925 年出版的《分析财务报表》，标志着财务分析学科的建立。
（二）财务分析的发展与完善（20 世纪中叶至 20 世纪 70 年代）
20 世纪 60 年代中期起，企业投资风险增加，投资管理受到关注，建立起以货币时间价值作为基础的投资分析体系。此外，经营杠杆、财务杠杆分析和投资组合分析等分析方法相应有了发展。
1968 年 10 月，美国财务分析专家威廉·比弗在美国《会计评论》上提出了单一比率模型。E．I.Altman 于 1968 年在美国提出了“Z 记分”方法，采用五项财务比率的加权平均数来测试财务失败。1977 年，E．I.Altman 又提出了一种能更准确预测企业财务失败的新模型“ZETA”模型。
第三章 我国教育培训行业概况
第一节 我国教育培训行业的发展现状
行业分析宏观分析多运用宏观微观结合，需从行业重点因素角度展开，因此，本文的分析综合政治、经济、社会、技术等多方面基础上，加上行业自身特色进行。
一、种类繁多，覆盖群体广泛，营收可观
随着教育行业的不断发展，从单一教育逐渐发展为以自身特色为主营业务的经营模式，行业细化较为突出。包括幼儿教育、K12（kindergarten through twelfth grade）、课外辅导、教育信息化、成人职业教育、留学咨询服务、语言培训等范围十分广泛。每个特色教育板块发挥自身优势，代表性企业、行业龙头主营业务收入可观，盈利能力相对较强。下表为较具有代表性的 8 家教育培训机构相关信息。
通过行业内企业间的横向对比，对所要研究的教育机构所处地位和优势及劣势会有一个相对客观的评判，同时有利于找到其问题进行调整，因此，本文选取了四家教育机构进行辅助对比分析。
在本文的行业对比分析中，将把新东方、好未来、新南洋以及紫光学大作为对比项目，原因如下：
第一，这四家机构目前的主要营业方向和收入来源均是 K12 相关的教育辅导项目，具有较强的可比性；
第二，这四家教育机构的上市时间均超过 8 年，多数机构已上市十多二十年，有利于数据的收集和趋势的把握。
第三，选取的四家教育机构在我国均有较大的市场，在地区和全国范围均有一定影响力，是较具有代表性的 K12 教育机构。
第四章 哈佛分析框架下的新东方教育分析
第一节 战略分析
一、 新东方概况
新东方教育科技集团（以下简称“新东方”或“新东方教育”）,由 1993 年11 月 16 日成立的北京新东方学校发展壮大而来,目前集团以语言培训为核心, 是一家集教育培训、教育产品研发、教育服务等于一体的大型综合性教育科技集团。新东方教育科技集团于 2006 年 9 月 7 日在美国纽约证券交易所成功上市,成为中国大陆首家海外上市的教育培训机构。作为中国教育培训领域的领导者，其培训课程、培训人次和学习中心保有量三项均位居全国第一。2018 年 5 月 31日结束的财政年度净收入为 26.52 亿美元，学生数量为 630 万人次。截至 2018年 5 月 31 日，学校和学习中心总数分别是 87 所和 994 所。
第二节 会计分析
会计分析为财务分析提供了数据基础，通过对会计政策和会计估计的分析，评价公司财务信息质量，对真实性进行判断以及政策的变化引起重视和深入评价。 本文通过对新东方教育的主要资产与重要政策进行会计政策和会计估计的整理和分析，识别出新东方教育主要资产及会计政策的情况，对新东方的会计政策进行评价和分析。
一、关键会计政策和会计估计的识别
（一）主要资产识别
新东方的主要资产项目包括：短期投资、现金及现金等价物、固定资产（物业、厂房及设备）等，占到了百分之七十五左右。从 2013 年到 2017 年，现金及现金等价物占比平均值为 25.43%；短期投资占比最高，平均值达到 39.39%；固定资产和长期投资平均值占比分别为 11.39%和 9.98%。
（二）可变利益实体的合并
中国法律法规目前要求在中国投资教育事业的外国单位必须是具有在中国境外提供教育服务相关经验的教育机构。新东方海外控股公司不是教育机构，也不提供中国以外的教育服务。为了遵守中华人民共和国的法律和法规，新东方通过新东方和迅成，新东方的可变利益实体，以及他们的学校和子公司，开展了大量的业务。通过达成合同安排，新东方及其学校和子公司(统称“VIEs”)被视为可变利益实体，而新东方被视为其主要受益人。
（三）税收政策影响
根据修订后的私立教育法，私立学校的赞助者可以自行决定建立非营利性或营利性的私立学校，但义务教育领域的私立学校只能注册为非营利性私立学校。根据修订后的私立教育法，非营利性私立学校将享有与公立学校相同的税收优惠，而营利性私立学校的税收政策仍不明确。如果学校选择以营利为目的的民办教育实体，可能要缴纳 25%的中国企业所得税和其他税收，就和企业一样，开办民办学校的能力可能受到重大限制。
第五章 研究结论与建议
第一节 结论
教育培训行业发展潜力巨大。教育培训行业被认为是“朝阳行业”，也是最具前景的市场之一。目前教育培训行业属于初步成长阶段，有大量的资金和消费需求,近年来多家教育培训机构相继上市，其中很多机构成立至今的时间甚至不到十年。
行业壁垒低但竞争激烈。对于教育这个极度分散的市场而言，进入该行业的行业壁垒低且市场需求量极大。但是，较低的成本也就意味着对于没有鲜明特色优势及财力、物力、人力等优势资源的中小型机构极易遭受淘汰。相反，大品牌和竞争力较强的教育机构有更自主的定价权和竞争优势。因此，品牌知名度高、较高的教学水平和成绩的提升是立足市场的重要保证。
需重视经营管理模式。竞争对手战略和目标呈现多元化，主要有深耕经营模式、扩张经营模式、维持发展模式等，这些发展模式与企业的效益相互作用，呈现出不同的发展趋势。而一些知名企业，要重视在确保质量与盈利能力的前提下，进行扩张，不可盲目追求规模。
法律法规对经营管理影响重大。随着教育法和相关法律制度的不断完善，教育培训行业的管制力度不断加强，对资质要求、教学环境等方面有了更具体、更高的要求。企业需要不断完善自身的管理和制度规范，争取更好的发展。
企业经营日趋多元。目前的教育行业呈现教学形式多元化，与科技紧密相连，线上线下模式结合；业务种类繁多，覆盖群体广泛，营业收入可观；无形资产和品牌知名度高的教育机构受到广泛认可。
参考文献（略）
