安全管理论文哪里有？本文采用文献调研法和问卷调查法，在分析高校化工类实验室安全管理特征及问题的基础上，经过指标初选和指标优选，为高校化工类实验室安全管理构建了全新的评价指标体系。
1绪论
1.2.1国外研究现状综述
国外学者十分重视高校化工实验室的安全与管理，二十世纪70年代至今，产出了大量关于高校化工实验室安全管理的研究。Steere（1976）开始研究制定化工实验室的安全指南，其中介绍了实验室的安全实践和预防措施和诸如火灾、中毒等安全事故类型[8]。Mohrig（1983）就化工实验室如何进行安全实验和落实安全责任进行了研究，并对危险化学品的管制和回收进行了讨论[9]。Mikell等（1988）通过列举通风橱安全操作中涉及的变量，对化工实验室的安全通风设施进行了改善研究[10]。Zheng等（2013）将“5S”管理理念引入基础化工实验室的规范化管理中，制定了新的安全管理方案[11]。Guang等（2014）通过分析高校化工实验室的特点和安全隐患，提出了一系列安全管理措施[12]。Zhang等（2017）对化工实验室安全准入体系的建立和完善进行了研究[13]。Rossete等（2021）通过常用化学品标签的问卷调查，评估了高校化工实验室内部人员是否认识和理解标准化的化学品标签上传达的危险信息[14]。Wilson等（2021）对化工实验室的过程安全以及事故预防进行了研究，并提出预防事故发生的多项重要举措[15]。
部分国外学者还对实验室安全管理环境和安全文化教育进行了研究。Abraham等（1997）对美国高校化工实验室的开展安全教育课程和安全管理的做法进行了深入研究[16]。Feng等（2014）通过强调化工实验室安全教育的重要性和可持续性，总结了全面开展实验安全教育，提高化学化工安全管理能力的必要性[17]。Eighmy（2020）等根据2010年德克萨斯理工大学发生的一起严重的学术实验室事故，研究事故后十年间，德克萨斯理工大学如何改变安全环境和进行实验室安全管理[18]。Hancock（2020）等介绍了一些在本科实验室采取的安全措施，通过安排学生参与编写安全操作程序和风险评估，创造积极的安全文化[19]。Harlan（2021）等研究从地点选择、实验室布局开始到制定操作安全程序，即建立安全文化信息的整个流程，用于指导有兴趣或积极参与开设安全和合规检测实验室的人[20]。Kimble（2021）等研究将身份安全纳入实验室安全文化，采用化学安全斜坡模型的四个原则作为实验室安全文化中整体安全的概念框架[21]。
3高校化工类实验室安全管理特征及问题分析
3.1高校化工类实验室安全管理特征分析
高校化工类实验室处于一个复杂的多要素空间范围，其安全管理特征包含人、仪器、化学品、废物等，具体可概括为：人员流动量大、实验类型操作繁多、化学品管理严格和废物处理及时，下面将从以上几个方面进行总结。
3.1.1人员流动量大
高校化工类实验室是人员密集场所，人员复杂且流动量大，它承担着实验实训教学、科研等重要教科研活动，同一个实验室有时还需要承担不同班级的实验课。随着我国高等教育强国战略和高等院校扩招政策的实施以及国家和社会对科技创新的需求不断增长，实验项目与日俱增。
因此，对实验室的开放诉求不断涌现，需要进行化学实验的在校人员数量也大幅增加，进出实验室的师生人数随之增多，但是各类人员的研究层次高低不同，安全知识和安全防范意识也参差不齐，降低了实验人员流动和实验队伍的稳定性。
5实证研究
5.1山西某高校Y化工实验室安全管理概况
5.1.1Y化工实验室简介
本文选取山西某高校化学与化工学院Y化工实验室为实证研究对象。化学与化工学院前身是1941年山西某高校成立之初设立的化工专科班。1953年学校设置火炸药制造专业，历经化学工程系、化工与环境学院、化学工程与技术学院等多个发展阶段。经过八十余年的建设与发展，化学与化工学院已发展成为一个具有鲜明特色、实力雄厚的工科学院。
学院拥有一个国家级以及多个省级科研教学平台，拥有8000万元的实验教学科研仪器和9000余平方米的实验室，为提高教学质量和科学研究水平提供了保障。学院现有“化学工程与技术专业”一级学科博士点、硕士点；化学和生物工程两个一级学科硕士点；有“化学工程”、“生物技术与工程”和“制药工程”三个专业学位硕士授权点；拥有“化学工程与技术”博士后流动站。学院设有化学工程与工艺、能源化学工程、制药工程、生物工程、应用化学等五个本科专业，共有在读本科生1984人，硕博士研究生385人。化学工程与工艺为国家级一流本科专业建设点、山西省品牌专业、山西省高等学校优势专业；生物工程专业和应用化学专业为省级一流本科专业建设点。学院设有化工精英班，为培养拔尖创新人才创造了良好条件。
5.2确定各评价指标权重
在章节4.1中，通过文献研究等方法确定了高校化工类实验室安全管理评价指标体系，对Y化工实验室进行安全管理评价首先需要确定各评价指标的指标权重，如章节4.2所说明的，这里采用模糊组合数OWA算子进行权重确定，首先需要向实验室安全管理领域及该化工实验室的专家人员发放调查问卷，来对评价指标体系中的各评价指标的重要性程度进行打分，详见附录B，共回收有效问卷10份，其问卷结果汇总如表5-1所示：
6总结与展望
6.2展望
本文实现了高校化工类实验室安全管理评价模型的构建以及针对Y化工实验室的实证研究，证明了评价模型的可行性，然而由于研究时间较短等限制，论文中仍存在一些不足之处。可改进的方向如下：
（1）本文根据教育部办公厅近几年发布的相关的规范和通知中对高校化工类实验室安全管理提出的更高要求和新形势下高校化工类实验室安全管理的特征和问题构建了高校化工类实验室安全管理评价模型，随着高校高质量发展进程的不断推进，应持续关注教育部和相关机构提出的新政策和新规范，对本文构建的评价模型进行实时更新，保障评价模型持续的有效性。
（2）在研究深度上，本文构建的基于云模型的高校化工类实验室安全管理评价模型中关于各级指标的指标释义还不够详细具体，还需要更多的实证研究来进行丰富和完善，提高实用价值和指导性。
（3）本文提出的改善措施及建议，是针对综合评价和各一级、二级指标的评价结果得来，其可行性和改善效果仍需要一定时间的改善来验证。在今后开展的研究中，应更加注重全面地采集目标实验室相关信息，使研究更加立体。另外本人会进一步扩大研究范围，以期在更为广泛的研究领域验证本文所得到的结果。
参考文献（略）
